淺析創新創業計劃項目對大學生綜合能力培養的重要性

劉福娟

【摘 要】在全面深化高等學校創新創業教育改革的背景下，培養創新創業綜合型本科人才顯得尤為重要。

【關鍵詞】大學生創新創業訓練計劃項目;綜合能力培養;自主實踐

中圖分類號： G647.38文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）30-0037-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.016

A Brief Analysis on the Importance of Innovation and Entrepreneurship Program to the Cultivation of College Students' Comprehensive Ability

——Taking college students majoring in textile engineering as an example

LIU Fu-juan

（College of Textile and Clothing Engineering，Soochow University，Suzhou Jiangsu 215123，China）

【Abstract】Under the background of deepening the innovation and entrepreneurship education reform in Colleges and universities， it is particularly important to train comprehensive undergraduate talents for innovation and entrepreneurship.

【Key words】Innovative entrepreneurship training program for college students;Comprehensive ability training; Independent practice

大學生創新創業訓練計劃項目（以下簡稱大創項目）是教育部從2012年開始實施的一項本科教學任務，該任務屬于“十二五”期間高校教學質量與教學改革工程的一個重要建設項目，旨在促進高校轉變教育觀念，加強創新創業能力訓練，培養適應國家發展需要的高水平創新人才。大創項目以學生為主體，本著“興趣驅動”的原則自主選擇研究課題，并配備1～2名指導老師，學生開展相關的創新創業實踐活動。本文從實施大創項目的意義，學生自主實踐過程中遇到的困難及解決方法和大創項目對學生綜合素質能力的培養等方面進行辨析。

1 實施大創項目的意義

黨的十八大以來，全國上下掀起了“大眾創業、人人創新”的新浪潮，高等院校也積極響應，不斷推進大學生創新創業、“互聯網+”等訓練計劃。“十九大”報告更是直接指出“青年強則國家強”，大學生是國家的希望，民族的未來，承擔著社會主義現代化建設的重任。積極鼓勵大學生開展創新、創業訓練與實踐活動，不僅能夠提高高等院校的創新能力，而且對于培養和提升大學生的綜合能力也具有非常重要的意義。

習近平總書記在多個重要講話中強調，創新是引領發展的第一動力，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置。人才是支撐創新發展的第一資源，創新驅動歸根結底是人才驅動，國家提倡在全社會充分營造濃厚的“崇尚創新、尊重知識、尊重人才”的氛圍，而深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動的發展戰略，是培養高水平創新人才的首要推動力量。

2 學生自主實踐過程中遇到的困難及解決方法

2.1 大創項目的構成

大創項目一般包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類，項目建設周期一般為2年，體系包括“國家級-省級-校級”三個層次。項目組成員由3～5人組成，其中1個為項目主持人。研究課題需在指導老師的指導下獨立完成，不得占用正常上課時間，而且課題必須在研究期限內完成結題驗收等全部工作，最后要取得相關的成果。

2.2 對研究課題一知半解

參加大創項目的學生基本都是大學二年級，由于剛剛接觸專業基礎知識，對所選課題還僅僅停留在看著題目覺得有意思，但是對研究課題的具體內容，要做些什么樣的實驗，為什么這么做等等，完全一知半解。另外，學生對數據庫的了解和使用非常少，甚至不知道有哪些數據庫可以查閱文獻，更談不上如何查閱文獻了。這也是導致學生對研究課題生疏的一個重要原因。此時，就需要指導老師耐心的講解，逐步引導學生對研究課題的興趣，并嘗試讓學生自己去查閱相關文獻，加深對課題研究內容和意義的理解。

2.3 動手能力欠缺

部分學生進入大學后，發現學習環境較寬松，自由支配的時間較多，往往失去了前進的動力，越來越偏離考大學時的初衷，對身邊的事物也缺乏好奇心[1]，進而導致學生的動手能力比較差。尤其在大創項目期間，學生一遇到問題，就反饋給指導老師：比如缺原料或試劑，不知道怎么購買;為什么文獻上能做我們卻做不出來;測試儀器怎么用等等找各種理由阻礙實驗進展。剛接觸新課題，面臨困難，學生焦急的心情可以理解，但同時反映出學生不夠動腦子，也不愿意查找原因多次動手嘗試。總之，學生認為有問題就找老師，老師總會有辦法。當然，指導老師在項目執行期間的作用至關重要，但是學生才是大創項目的“主角兒”。項目研究過程中都會遇到各種各樣的難題，請教老師是一方面，最主要還是靠學生自己勤動腦子，親自動手試驗，不要懼怕失敗，必要時參考相關文獻，詳細分析異同點，相信定能取得滿意的收獲。

2.4 項目組成員之間協調能力較差

目前在校大學生中，獨生子女占有很大比例。由于家庭環境、社會環境等影響，部分學生在處理人際關系問題時，以自我為中心，集體意識較淡薄，對他人意見或想法漠不關心，缺乏大局觀。而大創項目恰恰是一個需要團隊成員合作的項目，如果成員之間不能夠很好的協調溝通，會直接導致項目停滯不前，嚴重的話還可能引發爭端，后果不堪設想。所以，項目主持人必須發揮自身的主導作用，根據每個成員的實際情況，制定相應的實驗計劃，積極協調好成員的課余時間，以適應項目執行期每階段的節奏，最終確保項目順利完成。

2.5 項目經費使用概念模糊

不論是國家級、省級還是校級大創項目，都會有1～2萬的經費支持。由于國家級與省級項目財政資金延遲到賬，大部分院校的做法是等財政資金到位后才下達項目經費，而學生最初使用的實驗耗材基本上先從指導老師經費支出。等大創項目經費下達后，學生搖身一變，成為經費的主要使用人，不僅要對經費的預算進行分配、編制，還要思考如何合理使用，這在一定程度上導致學生在經費使用方面概念模糊，無從下手。隨著課題的深入，有些類目預算經費可能已使用完，但是學生不清楚，依然拿著發票到財務報賬，浪費了大量寶貴的科研時間，身心俱疲。所以，這也再次提醒學生，做任何事情都要有規劃性和計劃性。由于前車之鑒，學生學會了用小本子記賬，每筆經費支出和結余一目了然，極大地提高了辦事效率，為項目順利結題和驗收提供了保障。

3 大創項目對學生綜合能力的培養和提升

3.1 創新能力的培養

大創項目為學生提供了一個完整的對創新能力培養的平臺。在課題實施過程中，通過自己查閱文獻資料，分析和解決遇到的難題，培養獨立思考問題的能力，進而順利完成相關實驗。最終歸納、分析、總結數據，提交成果發表論文或申請專利，打破了傳統的教育模式，使學生在創新能力上得到了極大的提高和鍛煉。

3.2 實踐動手能力的培養

通過參加大創項目，學生能夠接觸到專業課以外的知識，將課堂所學與實際應用結合起來，達到學以致用的效果。在此期間，學生還能親自動手做實驗，觀察實驗結果和分析實驗數據。有時實驗結果不理想，需要查找原因，反復實驗，這些無疑大大提升了學生的實驗技能，并且對一些基本的實驗操作有了更深刻的認識。

3.3 團隊協作意識和能力的培養

團隊協作指的是成員之間協同工作，培養團隊意識和團隊精神，以達到最高的工作效率。團隊協作需要成員在自己擅長的領域竭盡所能，并與其他成員優勢互補，造就出一個成功的團隊[2]。在大創項目合作中，由于個人不同的觀點或空余時間的沖突，團隊成員之間可不避免的發生口角。此時，需要成員以團隊為重心，以項目為首要任務，義無反顧地投入工作。作為項目主持人，更要扮演好領導者的角色，一方面把控整個實驗的進度，另一方面知道如何管理和團結成員，積極做好溝通工作，并合理分配和協調實驗。所以，大創項目執行期內，學生的團隊協作意識和能力獲得很大提高。

3.4 理財能力的提升

學生進入大學后，遠離了父母的監管，對金錢的支配顯得更加隨意。例如經常把錢用在淘寶購物、充游戲幣等方面，沒有節制，每到月末生活費就會捉襟見肘，入不敷出，歸根到底是理財意識和能力的嚴重缺乏。參加大創項目以后，由于項目資金有限，團隊成員必須有計劃的使用經費，確保項目如期完成。在這種情況下，學生學會了記賬，每筆清清楚楚，久而久之，學生自覺養成了理財的好習慣，深知金錢的來之不易，提高理財能力，同時也加強了學生對財務方面的自我管理。

4 結語

雖然在實施大學生創新創業訓練計劃項目過程中，仍然存在一些問題亟待解決，但是大創項目對于紡織工程專業大學生綜合素質和能力的提升還是起到顯著地促進作用。因此，今后要充分發揮大創項目優勢，不斷完善和改進，真正落實項目，激發學生創新思維和創新潛能，促使學生在本科期間掌握多種技能，將來更好地適應社會經濟發展的需要，為國家儲備綜合型人才做好準備。

【參考文獻】

[1]吳孔陽，楊嬈，婁亞芳，等.創新創業訓練計劃項目驅動下大學生自我管理途徑及對學生能力的影響[J].科技經濟導刊，2018（26）：102-103.

[2]陳紅兵，趙麗婭，盧進登.新形勢下大學生創新創業訓練計劃培養模式的思考[J].教育現代化，2017（15）：7-9.