基于第二課堂的數控維修個性化培養方案探索

諶僑　黃登紅

【摘 要】隨著數控機床技術不斷更新，涉及的知識面越來越廣，對數控機床維修要求有了更高要求。高職院校學生個性鮮明，知識基礎有較大差異，如何讓學生主動學習并熟練掌握數控機床維修部分知識點，是數控機床維修人才培養工作中的難點。本文以第二課堂為依托平臺，通過全方位設置教學內容和實訓項目等教學體系，因材施教，探索學生個性化培養模式，以期為其他專業個性化培養提供參考和借鑒。

【關鍵詞】第二課堂;數控維修;個性化

中圖分類號： G712.4;TG659-4 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）30-0087-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.044

Exploration of Personalized Training Scheme for CNC Machine? Maintenance Based on Second Classroom

CHEN Qiao HUANG Deng-hong

（Changsha Aeronautial Vocational and Technical College ，Changsha Hunan 410124， China）

【Abstract】With the continuous updating of NC machine tool technology， the knowledge involved is more and more extensive， and the maintenance requirements of NC machine tools have higher requirements. Higher vocational college students have distinct personality and different knowledge bases. How to let students learn and master the knowledge points of NC machine tool maintenance actively is a difficult point in training NC machine tool maintenance talents. Based on the platform of the second classroom， this paper explores the individualized cultivation mode of students by setting up teaching contents and training projects in an all-round way， teaching students in accordance with their aptitude， so as to provide reference for other specialties individualized cultivation.

【Key words】The second classroom; CNC tool maintenance; Individualization

第二課堂是學生提高自身綜合能力素質的重要平臺，是組成高校育人體系的重要環節。第二課堂是在學校支持和指導教師引導下進行的有組織、有內涵的集體學習或活動，有助于提高學生的情商開發、人格塑造、興趣愛好培養、創新實踐等多方面能力。但是，目前各高職院校對第二課堂教學內容和評價體系，基本沒有統一的模式，同一院校不同專業對第二課堂也未形成統一的教學體系。尤其是對第二課堂的人才培養方案問題，研究成果較少，這就導致第二課堂開展水平參差不齊，教學內容隨心所欲，無法形成科學、標準的有效培養體系，不利于第二課堂的健康發展，遑論對學生個性化培養。本文以數控機床裝調與維修方向來探討第二課堂個性化人才培養方案的建立與優化。

1 高職院校第二課堂在人才培養中的意義

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（簡稱“意見”）提出，要完善人才培養質量標準體系，全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準。素質教育包括專業素質教育和綜合素質教育，專業素質教育是指所學專業的理論知識和專業技能，綜合素質教育即除了專業素質教育以外的其他綜合能力，包括人文素質、思想品質、創新精神、科學素養、實踐能力等。雖然第一課堂教學對學生綜合素質教育有所滲透，但第二課堂因其內容廣泛、形式多樣、實踐參與度高等特點，在對學生綜合素質教育方面，具有第一課堂不可替代的價值。

（1）第二課堂是學生思想政治實踐教育的實施平臺。第二課堂以學校資源為平臺，充分開展學生思政實踐教育活動，如青年志愿者服務、慰問老人等公益活動、勤工儉學、企業實習鍛煉等。思政實踐活動的開展有助于增強學生對思想政治理論的理解，體會思政理論與社會實踐的關系，提高學習實踐的能力，感悟人生哲理，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（2）第二課堂是專業技能實踐的主要陣地。隨著高職院校專業建設不斷加強，技能實踐越來越重視，充分利用第二課堂和技能實踐相結合的人才培養模式在高職院校中的作用越來越明顯。高職院校中尤其是新建專業及規模擴張的同時，相關硬件配套設施及專業計劃標準不是很完善，教學內容以抽象理論為主，實踐教學安排很少。將專業社團活動和專業技能競賽，如技能大賽、職業院校技能競賽等，第二課堂活動作為專業技能實踐的主要陣地，同時也是教學活動的延伸，實現第二課堂和第一課堂的結合，有利于鞏固第一課堂教學活動理論知識，同時能更好地將已學知識應用于實踐技能當中，以此來激發學生潛能和求知欲，促進專業技能提高和專業素質全面發展。

（3）第二課堂是發展健康心理人格的重要環節。通過在第二課堂活動中舉辦心理健康活動、開展UPI心理健康普測，為學生提供專業的心理咨詢和心理疏導，及時了解學生心理狀態，預防心理疾病等。第二課堂活動的開展能科學、有效地提高學生心理素質，培養學生健康的心理人格，保障學生心理素質健康發展。

另外，第二課堂活動的開展對學生的作用是全方面的，不僅是專業實踐技能的提高，更有助于積累社會經驗、增強團隊意識等。在完善的人才培養體系中，第二課堂和第一課堂是相輔相成，缺一不可，只有兩個課堂有效的融合，才能使人才培養體系發揮其應有的作用。

2 第二課堂個性化培養的教育理念和思路

第二課堂個性化培養方案，主要是指在開展第二課堂活動的過程中，通過指導教師的教學活動及技能實踐安排，根據學生興趣及個性特長，從中選擇自己擅長且符合自身專業人才培養標準的方向，以此進行深入學習和技能實踐，實現人才的個性化培養。

目前職業院校生源比本科院校生源較復雜，學習基礎高低不齊，如何面向全體學生，保證每一個學生的學習情況不掉隊，是所有高職院校教學活動中的難題。從多元智能理論的角度來說，每個學生都有其自身的閃光點，教師應從多方面去了解學生興趣，并依據其特長采取適合其特點的教學方法，充分發揮學生特長。日常教學任務重、專業技能實踐和素質訓練課時安排有限，因此，僅靠第一課堂教學活動是無法關注全體學生，更難以滿足學生各自不同的需求。通過建立第二課堂個性化培養方案，促進第二課堂活動的多元化建設，吸引更多學生參與到第二課堂活動中，從而建立起兩個課堂共同培養符合學生自我發展和社會需求的高素質技能型人才的培養模式。

第二課堂學生個性化培養方案，以高職學生個性特點和特長為出發點，揚長避短，因材施教，增長學生發展自我個性及專長的信心和動力，積極調動學習的主觀能動性，讓學生都可以充分地發揮自己的特長優勢，更好地展現了自己獨特的能力，實現自我價值的最大化。堅持在實踐活動中幫助學生學會知識、提高能力，著重提高學生的社會責任感、創新能力和實踐能力。同時，要統籌教學活動安排，從現有教學和實踐條件下讓學生愿參與，自主選擇自己興趣濃厚的教學活動及技能實踐，真正激發學生內在的主動性、積極性和創造性，讓學生在各類合乎自己個性的活動中，得到自我修養、身心健康以及專業實踐技能全面發展。

第二課堂活動的開展不僅是對日常教學的補充，而且是學生接受知識向提升能力轉化不可或缺的一個環節，這對高職院校的人才培養顯得尤為重要。通過有效組織第二課堂，特別是開展科技創新實踐、專業實踐技能訓練、個性需求特長素質等類型的活動，對培養拓展學生綜合素質，實現人才培養目標無疑是重要途徑之一。

3 數控機床維修第二課堂個性化培養方案

以長沙航空職業技術學院數控機床維修方向為研究對象，探討數控機床維修第二課堂個性化培養方案。數控機床裝調與維修項目是人社廳主辦的數控技能大賽比賽項目，同時也是教育部組織舉辦的全國職業院校技能大賽參賽項目，我校以技能大賽為訓練目標，以第二課堂教學活動為主要組織形式，專業教師全程跟蹤指導，全面培養數控機床維修專業人才。自2016年以來，該項目所獲成績斐然，教師獲全國一等獎一項，“全國技術能手”稱號一人次，獲湖南省三等獎一次，學生獲人社部組織的技能大賽全國二等獎一次，全國三等獎一次，教育部組織的技能大賽全國一等獎一次，全國二等獎一次，湖南省一等獎兩次，湖南省二等獎兩次。

（1）龐大的學生基礎，個性化參與。數控機床維修項目每年都會對新一屆機械大類的學生進行公開授課，講解本項目所學知識和專業實踐技能，學生根據自己興趣和專業規劃，從中挑選一項或多項專業技能進行學習和實踐。數控機床維修教學活動的開展時間和正常教學活動不沖突，并且都會公布教學計劃，這樣對于大多數學生來說，可以根據學習計劃挑選自己感興趣或擅長的項目進行學習，合理安排時間，既能學習新的知識和技能，又不影響其他課外活動。如果對數控維修所授技能都非常感興趣，并愿意參加技能比賽，在教學計劃完成后可以參加選拔進入比賽隊伍當中。

（2）合理的教學設計，專業教師全程跟蹤參與。數控機床維修項目所涉知識面廣、專業綜合性強，以第二課堂教學活動為立足點，挑選適合高職院校學生課外學習并和數控機床維修相關的課程，設置難度適中的專業技能實訓，既能擴充學生知識面，又能增強對自己個性化發展的自信和動力。教學活動的開展以一到兩名數控機床維修專業教師為主，全程跟蹤參與，并邀請所涉其他方向專業教師進行知識講授和技能指導，保證數控機床維修項目第二課堂教學活動開展的專業化和高水平化。圖1所示為數控機床維修教學活動開展的課程設計和基本專業技能實訓項目。

圖1 數控機床維修課程設計和技能實訓

（3）技能選拔，自主選擇。數控機床維修所涉面較廣，主要組成部分為機床操作、電氣控制、和PLC控制部分。在圖1所授課程結束后會進行技能選拔，參與學生可根據自己在興趣愛好和所學過程訓練較好項目，自主選擇參加技能選拔或不參加。學生除了可以參加數控機床維修項目的技能選拔以外，還可以參加數控車加工項目、數控銑加工項目、電氣控制和機電一體化項目的技能選拔。這些技能項目都是技能大賽參賽項目，只是每個項目訓練內容和比賽時間不一樣，參賽項目級別都相同。學生參加不同的專業技能訓練，決定了以后專業技能發展方向會有所區別，所以技能選拔和專業訓練一定要依據學生自身興趣愛好和專長，才能使身心健康發展，專業技能和綜合素質全面提升。

（4）及時反饋，完善第二課堂教學活動機制。在第二課堂活動進行當中，指導老師時刻關注學生動態，學生有自己想法要及時了解掌握，無論是生活困難，還是學習壓力等，最大限度地給予學生全方面的幫助。對于已經參加技能訓練的學生，既要嚴格要求，刻苦訓練，又要時時關注其心理、思想、身體等方面，關心其是否能承受高強度的訓練，能否承擔比賽所帶來的壓力，能否克服因技能訓練而造成的個人生活中的困難等。在得到學生反饋后，需要及時采取應對措施，并制定相應的規避措施，完善第二課堂教學活動機制，避免以后出現類似情況，及早防范。

4 結語

第二課堂是人才培養體系中的重要組成部分，特別是對高職院校來說，第一課堂中教師無法關注到每個學生，第二課堂教學活動的開展顯得尤為重要。本文以數控機床維修方向為研究對象，探討第二課堂對學生個性化培養的教學方案。每個學校教學情況各不相同，對學生的個性化培養方案也不盡相同，但只有充分揮發學生的個性特長，建立個性化發展的信心，充分挖掘學生的潛能，才能更好進行學生個性化培養。

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