初中道德與法治課融入情感教學(xué)的實(shí)踐探索

馮華麗

烏魯木齊市第十六中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000

引言：初中“道德與法治”課程與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著十分密切的關(guān)系。教師在教學(xué)這一門課程的時(shí)候，有效的融入情感教育，能夠在一定程度上可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，更好地規(guī)范自己的行為，成為一名遵守紀(jì)律和法律的好公民，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很大的積極作用。初中德育法治建設(shè)的意義不言而喻。然而，在現(xiàn)在這一個(gè)階段，我們國(guó)家的教育工作者在實(shí)施這一門課程中存在著普遍的問(wèn)題，這無(wú)疑制約了教育的作用，影響了我國(guó)初中生道德和法律素質(zhì)的提高。

一、初中道德與法治課情感教育的現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)深入展開(kāi)了很多年，但是初中個(gè)階段的道德與法治這一門課程，大部分教師在教學(xué)的過(guò)程之中，他們關(guān)注的重點(diǎn)還是學(xué)生的考試成績(jī)。考試成績(jī)依然還是衡量一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量和效率的重要指標(biāo)，考試成績(jī)也成為了衡量一個(gè)學(xué)生是好，是壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師根本沒(méi)有去對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行一定的關(guān)注，所謂的道德教育，所謂的法治教育，并沒(méi)有得到切實(shí)有效的落實(shí)。具體就是表現(xiàn)在下面這幾個(gè)方面。

1.教學(xué)過(guò)于注重形式

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，很多的教師會(huì)在課堂上有一個(gè)問(wèn)答的過(guò)程。事實(shí)上，這種方法只是表面的、不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然師生之間存在著一定的互動(dòng)，但教師提出的問(wèn)題大多是理論知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到在德治過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的目的。

2.教學(xué)缺乏情感因素

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，既然初中思想品德課程更名成為了“道德與法治”，那就是要求教師從道德和法治的角度去進(jìn)行出發(fā)，不斷去提升給學(xué)生的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，不斷養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有許多的初中教師都沒(méi)有把促進(jìn)學(xué)生形成健全人格當(dāng)做是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)部分，一味的關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，只是讓學(xué)生去對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背的方式，學(xué)生在此過(guò)程中雖然會(huì)記住一些知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)這一些記住的知識(shí)點(diǎn)并不是完全的理解，這對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)形成以及法律常識(shí)的學(xué)習(xí)是非常不利的一件事情。

（3）學(xué)生存在厭學(xué)的情緒

從某一種程度上來(lái)講，道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，就是為了可以從道德與法治的角度，讓學(xué)生了解尊重社會(huì)的公序良俗，明白遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，或者是在做一些事情的時(shí)候，遵守法律并學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)我們自己不受到傷害。但是就因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，致使很多的學(xué)生對(duì)這一門課程失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生覺(jué)得這一門課程沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)教師必須進(jìn)行深入的反思。

二、舉措

1.轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念

要想將情感教學(xué)有效的融入到初中階段的道德與法制課程中，那就必須改變以往的教育觀念，教育觀念決定著教育工作者的教學(xué)模式。要充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以考試為主的教學(xué)理念，關(guān)注當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)和新方向，從以考試為主的教育轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育為主。注重教學(xué)效果的同時(shí)，還要注意教學(xué)過(guò)程，即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和素養(yǎng)。這些好習(xí)慣將伴隨著他們的生活。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)不再是單純的給學(xué)生傳授理論知識(shí)，而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使他們?cè)谔釂?wèn)和思考中成長(zhǎng)，培養(yǎng)初中生的智力和個(gè)性。通過(guò)彼此之間的互動(dòng)和溝通，可以更好地發(fā)揮德治課程的滋潤(rùn)作用，唯有如此，才能提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.樹(shù)立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師要把課堂上的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為教學(xué)的依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)需要較為吻合，從根本上去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。這個(gè)過(guò)程也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生情感需要的尊重，正是因?yàn)橛狭藢W(xué)生的心理訴求，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就好比在教學(xué)有關(guān)于“誠(chéng)信”知識(shí)的時(shí)候，就可以與生活保持一定的聯(lián)系，用到生活中的說(shuō)話算話，讓學(xué)生知識(shí)誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人的重要性，然后再讓學(xué)生反思一下自己有沒(méi)有欺騙人的時(shí)候，最后在講述古代曾子殺豬，韓信報(bào)恩的小故事，跟學(xué)生進(jìn)入深入的探討，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，指導(dǎo)生活實(shí)踐

在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，去構(gòu)建有效的教學(xué)情景，引起學(xué)生的注意力集中。教師可以利用好豐富多彩的教學(xué)課件，也可以利用微課的形式，通過(guò)播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以更加直觀的受到良好的情感教育，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)道德品質(zhì)的作用，進(jìn)而把這一種力量?jī)?nèi)化于心，表現(xiàn)到自己的日常行為之中。

結(jié)束語(yǔ)：

總的說(shuō)來(lái)，初中階段的道德與法治課程在本質(zhì)上就是一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的學(xué)科，教師必須要堅(jiān)持把新課程教育教學(xué)的理念當(dāng)做是教育的指導(dǎo)方向，在具體實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去落實(shí)情感教育教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，不斷追求更高的教學(xué)目標(biāo)。。本篇文章主要就是針對(duì)初中階段道德與法治課程中，融入情感教學(xué)進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本篇文章的分析，能夠在今后的工作過(guò)程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。