轉化后進生之我見

林海霞 薛燕兵

我從事教育教學工作21年，也當了21年的班主任，回想起來，我認為，要轉變后進生，可以從以下幾方面入手。

一、班主任要有一顆熾熱之心，能經常深入班級，發現、了解、收集后進生的第一手材料

在這方面，我簡直是個“閑不住的人”。一天里，無論是白天，還是晩上;無論自己有課，還是無課，教室旁，學生中，都伴隨著我的影子。有些老師對我說，不知道你整天忙著什么，我不作言，因為我內心很清楚，關注學生是不分時候的。的確，學生中有很多事情是時刻靠你去觀察，靠你去發現，靠你去解決的。也有些同事說，你準夠得上一個優秀班主任了，我只是笑了笑。我想，我不過是盡了自己的努力而已。其實，當班主任，就像跑馬拉松，需要韌性;當班主任，又像慈母，需要好心腸，任勞任怨。要是當班主任的，一整天都呆在辦公室里，那豈不是坐井觀天嗎？能發現問題，解決問題嗎？沒有確鑿的根據，班上亂了，說某個學生是后進生，又違反紀律了，他會服你嗎？偉人毛主席說過“沒調查實際就沒有發言權”。尤其是現在的學生，逆反心理特強，不能隨便說得的。如果你要學生服從你，你必須深入調查，了解確切情況，掌握好后進生的違紀材料。所以呀，千萬不可低估班主任這個“閑不住的人”的作用！

二、當后進生在某方面取得成績或有進步時，班主任要及時給予肯定

一般說來，人是最忌怕別人揭自己的短處的，學生更是如此。相反，在他們取得成績或在基方面有所突破時，內心卻又十分追切望得到老師、同學的認可和贊揚。在差生轉化工作中，學我就于找準教育后進生的切人點。班上有一個叫馬騰的男生，由于基礎差，產生厭學情結，但對打兵兵球感興趣，在“校運會”乒兵球比賽中，特意找了該同學談話，希望他能夠認真參是加這次比賽，鼓勵他為班爭光最終他在比賽中力拼博，取得年級男子單打第一名：團體第二名的好成績。馬騰為班贏得了榮譽，我記得我在班上是這樣說的：“李騰今非帶比，李騰真棒”。隨即，班上所有的同學都給予最熱烈的掌聲并歡呼：“李騰真棒，李騰海真棒……”，聲音響遍整個校園。李騰呢，整個臉上洋溢著燦爛的笑容。有了成就感的李騰同學學習比以前顯得主動了，有不懂的問題也會請教老師和同學了，成績在不斷地進步。此后，該學生對我說：“老師，你的舉動一定會改變我的人生”！我聽后，感動不已。

三、班主任要積極給后進生創造更多發言空間

后進生所以后進，除了家庭原因，更多的是與班級管強關，與班主任管理有關。這類學生，紀律差，學習成績差，成了副其實的“雙差生”。他們有心理障礙，自卑感嚴重。而我們影師又恰恰犯了致命的錯誤，他們上課不敢舉手發言，又不主動給他們發言機會。總認為，反正他們什么也不懂，給他們時間，豈不白白浪費。老師關注不夠，學生卻很敏感，認為你老師瞧不起他們。他們就破罐子硬摔，對生活、學習失去信心，平常表現吊兒郎當。在這方面，任課教師一定要轉變思想，對全體學生都要同等對待，不能有偏見。為了做好這方面的工作，我常與科任老師談班上的事情，摸清每科學困生的思想動態，確定轉變的對象，上課要想方設法讓他們多舉手，多發言，并把學困生落實到科任老師去負責。

四、班主任要從骨節子里不嫌棄毎一個學生，要給他們犯錯誤機會

當班主任，要大度，要有胸懷。鄧小平說過：“金無足赤，人無完人”，就是說，人的一生，不可能沒犯錯。后進生比起其他學生，犯錯誤的次數要多一些，教育者不能動不動就對之大發雷霆。這樣多不好，既傷自己的肝腎，又嚴重損壞了孩子的自尊。這類學生往往是對你敬而遠之。盡管事情已經過去，但他們還是心有余悸的。這樣，能夠把事情辦好嗎？不言而易，“一團”，兩傷！所以。當他們一次次違犯紀律時，可以給他們一次次改過的機會。精所至、金石為開！我記得，07級有個叫白鵬飛，單親家庭，他六年級上學期時，該學生逆反心理很強，來校經常遲到，上課要么睡覺，要么講話、傳字條。一個月里，我找他談心教育的次數不少于10次，最終，他心悅誠服，改正了錯誤。事后，勇亮坦開心扉屝對我說”任，你給了我那么多的改錯機會，我太佩服你了，你真有能耐，我今生今生今世永遠不會忘記你的”！我說：“誰都會有錯的，改正就好”。我接著說：“我在上周里，也犯了錯。自習課副班長幫同桌講作業，我以為他們在講話，就批評了他們。不過，我后來向他們道款了”。該學生聽了我的話，顯得格外感動

五、班主任要充分發揮助手在后進生轉化過程中作用

有些后進生，面對著老師的教育，父母的批評、勸告，根本無心悔改，反而有一種逆反的心理。這也許是由于家長、老師與他有著代溝，思想難以溝通。此時，把轉變后進生的工作交給班上助手一一班干部，讓他們多與他交流，找出根源，讓他們團結在起，融合在班集體里，促使其轉變，增進班級的凝聚力。事實上，班干部做后進生的工作有時比班主任更有成效，因為他們是同時代的人，思想感情容易溝通、交流。同學之間的勸告更樂于為后進生所接受。再者，班干都是通過班民主選舉，由敢于負責任，品學兼優的學生產生，他們的威信很高，得到大多數學生敏佩和尊重。許多學生可以全身心放松，向他們請教學習成功的秘訣，畢竟師生之間進行思想交流，總是沒有同學之間相對的自然與融治。因此，讓助手參與后進生轉化工作具有不可替代的重要性。

六、班主任要做后進生的知己、貼心人

由于學生年齡小，心里承受能力差，碰到困難、受到整折或遭受打擊時，稚嫩的心靈承受巨大的壓力，就像覺得掉進陷阱一樣。處于這種這種境地的學生特別渴望得到他人理解與關心。特別是被“丟棄”的后進生。當他們處于困境時，往往覺得孤立無援，悲觀失望。此時，班主任若能及時表示關切理解，伸出熱情的雙手，或做一次坦誠的交談，他就會從“陷阱”中走出來。我記得05.2班有一個叫渠瑋的學生，一向愛打愛鬧，“天真活潑”有余，是班上出了名的“搗蛋鬼”。可是，在某周，我發現他連續幾天不說話，情緒低落，有時獨自兒在座位里發呆，簡直像變了個人。通過調查了解，原來是他最要好的學友因父母在外地工作而轉學了，使他一下子感到所有的友情都破滅了，班集體似乎寒冷起來。過后，我及時向他伸出援助之手。我說：“渠瑋同學，你走了一個好朋友，班里還有三十多位啊”！他哭著說：“可是他們都嫌棄我，不理我的”。我說：“既然這樣，我就跟你交個朋友吧，以后有什么盡管跟我說，有求必應;但你要知道，天下沒有不散的筵席”。聽了我的話，他發愁的臉色一下子變得舒坦開來了。后來，我又幫他找了一位品學兼優的學友。從此，他分明變了，變成了一位勤奮守紀，對生活充滿自信力的好學生。