新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

李雄

云南省玉溪市紅塔區(qū)高倉中心小學

新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡稱，在新的教育理念影響下，小學數(shù)學教育也不應該再停留在對理論知識的灌輸上，而是要不斷開拓創(chuàng)新教學領(lǐng)域。但是筆者在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學實踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教育目標還沒有得到完全實現(xiàn)，我們作為現(xiàn)代教育工作改革者，肩負著重大任務(wù)，需要在不斷提升自我的基礎(chǔ)上，繼續(xù)為基礎(chǔ)教育改革事業(yè)貢獻薄力。

一、采用多媒體教學方法，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂

新課程改革對小學數(shù)學教學的實施提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以滿足教學效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，對教學方法加以創(chuàng)新，進而確保數(shù)學教學質(zhì)量得到提升。采用多媒體教學方法，通過將信息技術(shù)與教學緊密地聯(lián)系在一起，為數(shù)學教學活動的有序開展提供有力保障。例如，在教學二年級下冊《克和千克》的課程時，為了便于學生對教學內(nèi)容的理解，教學之前，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索素材，制作課件，將生活中常見的元素融入其中。課堂上，將畫面、數(shù)字相結(jié)合，為學生呈現(xiàn)5 千克大米、3 克食鹽、2 千克蘋果等數(shù)據(jù)和圖畫，讓學生在直觀的畫面下，從生活的角度來理解本課內(nèi)容。總之，采取新型教學方式進行授課，合理地引入多媒體，實現(xiàn)了對教學方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮了多媒體教學的趣味性與直觀性特點，調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的興趣。

二、實施分層教學，體現(xiàn)學生差異性

美國著名教育家布魯姆曾說：“許多學生學習中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當?shù)慕虒W條件與合適的幫助造成的?！钡拇_，每位學生都具有不同的學習興趣、接受能力、學習態(tài)度等，如果我們在課堂上忽視學生之間所存在的這些差異而采取一鍋煮的教學方法，那么造成的后果就是部分學生吃太飽，部分學生吃不了。鑒于此，作為小學數(shù)學教師，我們在進行授課時，應該重視學生之間存在的差異，做到分層教學。比如，在學習人教版六年級上冊《圓的周長》這部分內(nèi)容時，我就依據(jù)不同學生的不同學習水平，對學生進行了科學合理的分層，然后提出了不同層次的學習目標，如C 層次學生（學困生），要達到的學習目標是認識圓的周長，能用滾動、線繞等方法測量圓的周長;B 層次學生（中等生），要在達到C 層學習目標的基礎(chǔ)上，運用圓的周長解決一些簡單的實際問題;A層次學生（優(yōu)秀生），要在B 層次目標的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷測量過程，從中發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義和用圓周長的計算方法。如此將促使每一位學生都積極參與學習活動，為所有學生提供了探索和獲取數(shù)學知識的機會。

三、培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進可持續(xù)學習能力形成

良好的學習習慣，一方面可有效提升學生的學習效率;另一方面可塑造學生實事求是、認真嚴謹?shù)那髮W品質(zhì)。為此，教師應在教學活動中，重視培養(yǎng)學生的學習習慣。比如在教學人教版二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》的相關(guān)知識點時，筆者按照“組間相似、組內(nèi)相異”的原則，將全班學生分為若干個小組。以小組為單位，以問卷抽樣調(diào)查的形式，統(tǒng)計學生每周的生活費使用情況，一個小組中，有一名組長負責記錄工作，其余組員則對應各個班級開展調(diào)查（調(diào)查工作在課余及課間休息時進行，因而不會影響到學生的正常上課。）一周之后，各小組將問卷結(jié)果匯總，并加以分析、討論，最后整理成“調(diào)查數(shù)據(jù)”。通過這次活動，學生不僅加深了對理論知識的理解，同時也鍛煉了與他人交際、溝通的能力，教學效果良好。

四、角色扮演授課，優(yōu)化學習體驗

創(chuàng)新教學期間，教師應當為學生營造和諧的課堂環(huán)境，提升學生的主體地位。同時，考慮到數(shù)學知識與生活有著密切聯(lián)系，可以采取角色扮演的方式進行授課。比如，在人教版二年級上冊《乘法的初步認識》教學中，為了確保學生對抽象的數(shù)學知識有全面的理解，最大限度地調(diào)動其學習數(shù)學知識的主動性，教師應關(guān)注學生的主體地位，采取角色扮演的方式進行授課，學生在相互合作與角色扮演中學習數(shù)學知識。先向?qū)W生講解“乘法的初步認識”的理論知識，再將學生分成若干個小組，小組內(nèi)的成員自行分配，分別扮演商店老板和顧客，以買鉛筆和橡皮為例，每支鉛筆的價格為1 元，每塊橡皮的價格為0.5元，那么，購買5 支鉛筆和2 塊橡皮的總價為多少？學生利用所學習的內(nèi)容計算=1×5+0.5×2=6 元，所以顧客應當向老板支付6 元錢。在角色扮演與合作中，學生不但對教學內(nèi)容有深刻的認知，而且有利于提升其合作學習的能力與溝通能力，并且對增強其邏輯思維具有重要意義。總之，創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法，為小學數(shù)學教學活動有效開展奠定了良好基礎(chǔ)，也極大地滿足了全新教育體制的基本需求。

結(jié)語

總之，數(shù)學作為小學課堂教學中比較重要的一門學科，小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新是新課程改革的客觀要求，是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)必經(jīng)之路，因此我們作為現(xiàn)代教育工作者，應該順應時代發(fā)展潮流，促進學科教學活動的創(chuàng)新發(fā)展。就新課程改革理念來說，現(xiàn)行的教育模式和傳統(tǒng)教育模式相比較，對學生的主體性更加關(guān)注，因此我們在組織小學數(shù)學教學活動的時候，要謀求創(chuàng)新教學路徑。筆者在本研究中充分立足自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新模式展開了研究，希望本研究提出的建議可供實踐參考。