初中體育多樣化教學方法的應用探究

李莉

云南省玉溪市第四中學

初中體育教學方法呈現多樣化的特點，可以改變以往單調、乏味的體育教學模式，使體育課堂變得生動、活潑，充滿生機與活力，能夠充分調動學生的學習積極性與興趣，進而大力促進體育課堂教學效率的有效提高。那么，作為一名初中體育教師，在教學中究竟應該采取怎樣的教學措施，才能使體育教學方法呈現出多樣化特點呢？下面，我就結合自身多年的實際教學經驗，對此問題進行詳盡的分析和探討。

一、采用興趣教學法，激發學生的學習興趣

興趣是增強學生學習動力的助推器。因此，初中體育教師在教學過程中，應積極地采用興趣教學法來激發學生對體育的學習興趣。鑒于初中學生活潑、愛玩的個性，教師在教學過程中，可以結合體育教學的特點，通過穿插游戲來寓教于樂，以此激發學生對體育運動的興趣，并讓學生在娛樂的過程中達到強身健體的效果，也品嘗到體育運動所帶來的無限樂趣。

例如，在每節課的準備活動中，如果總是千篇一律地通過慢跑或者活動身體關節來進行熱身，勢必會令學生感到枯燥無味，當然參與的興致也會大大降低。針對這一情況，我把游戲加入到了熱身環節，以此來激發學生對體育運動的興趣，并讓學生在游戲的同時達到熱身的目的。有很多游戲都可以引入熱身運動中來，比如，“聽數抱團”，游戲規則：我隨意喊一個數字，學生在跑動的過程中，聽到數字后馬上按照規定的數字抱在一起，人數錯誤者出局。又如，“蘿卜蹲”，游戲規則：每人取一蔬菜名，由第一人發起，邊說邊做下蹲動作，做完后隨機說一蔬菜名，由對應的人接力完成。這樣的游戲熱身方式受到了學生的熱烈歡迎，也取得了很好的教學效果。這樣，我在教學中采用興趣教學法，成功激發了學生的學習興趣。

二、采取分層教學法，使學生得到共同發展

學生之間的差異性是客觀存在的，每個學生在身體形態、機能與運動素質等方面都存在著較為明顯的差異性。因此，初中體育教師在教學過程中應正視學生之間體能方面的差異性，對不同層次的學生設定不同的教學目標，有針對性的進行教學，這樣才能使得每個學生都在各自的基礎上有所發展，并讓其體會到體育運動所帶來的愉悅感和成就感。

例如，跨欄跑這一運動項目，我就采取了分層教學法來組織學生進行練習。如C 組學生（學困生），在我的指導、點撥與幫助下，來對這一項目進行練習;B 組學生（中等生），通過我對這一技術動作的講解，來進行模仿練習;A 組學生（優秀生），在我進行講解之后，以自主練習的方式參與。這樣，我通過結合實際教學內容和學生的實際水平，給每個學生都設定了相應的教學目標，使得每個學生都能積極地參與到體育運動項目的練習中，從而實現了全體學生體育能力共同發展的目標，進而大力提高了初中體育的教學效果。

三、開展自由學習法，促進學生的個性發展

由于每個學生的興趣點和適應力都存在著一定的差異，其所擅長的體育項目也各不相同，因此，初中體育教師在教學過程中，如果使用“一刀切”的教學方法來進行教學，難免會出現活動方式、強度難以統一的現象，導致教學工作的質量和有效性受到一定程度的影響。鑒于此，教師在教學中可以通過開展自由學習的方法來進行教學，也就是說教師以學生的實際興趣愛好、身體素質為基準，通過現有的教學資源為學生提供有效的教學環境，讓學生自行選擇所需要的教學項目，并開展自由學習，這樣一來，就可以很好地滿足不同學生的學習需求，促使學生的個性得到發展。

例如，以球類教學為例，由于男女性在體能方面存在著較大的差異性，因此對球類的喜好也各不相同，所以，教師在上課時，可以為學生準備不同的球類，諸如足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等，并由學生根據自己的喜好來自主選擇。需要注意的是，教師應告知學生所學項目的相關技巧，使學生對該項運動具備基礎性的認識。在學生學習的過程中，教師可以在操場巡視，對學生的運動給予相應的鼓勵或提出改進意見，以促使學生能夠有所進步。這樣，教師通過開展自由學習，既可以達到鍛煉學生身體素質的目的，也可以促使學生的個性得到張揚和發展，大大提高了教學效率。

總而言之，作為初中體育教師的我們，要始終秉承與時俱進的教育理念，跳開傳統教學中的局限性框架，大力探索多樣化的體育教學方法，改變單調、乏味的體育教學模式，使體育課堂變得生動、活潑，充滿生機與活力，從而充分調動學生的學習積極性，促使學生主動投身到體育鍛煉中去，為學生的身心健康與綜合素質的發展奠定良好的基礎，同時也為促進體育課堂教學的有效性而貢獻力量！