小學(xué)體育主體性教學(xué)模式研究

胡西爽

河南省南陽市白河鎮(zhèn)龍王廟小學(xué)

1、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教為主，對于學(xué)生的知識掌握情況則關(guān)注較少，對于學(xué)生來說則不利于學(xué)生能力的發(fā)展，體育教學(xué)和傳統(tǒng)的知識傳授又有所區(qū)別，學(xué)生在體育課堂上的自我活動能力很關(guān)鍵，所以，體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，開放式，互動式的教學(xué)方案，教師作為配角在課堂中，學(xué)生是主體，由學(xué)生自主去創(chuàng)造，去學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生個人能力，表現(xiàn)力的培養(yǎng).

2、構(gòu)建以學(xué)生為主體的自學(xué)教學(xué)模式

2.1 體育自學(xué)的基本概念和解釋

自學(xué)是一個積極和建設(shè)性的學(xué)習(xí)過程。隨著新的教學(xué)方案的執(zhí)行，我們要建立一個適應(yīng)小學(xué)體育建學(xué)模式的的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠自我管理，自我學(xué)習(xí)并且能夠自我的評價管理，使得學(xué)生要有自我的學(xué)習(xí)意識，對于學(xué)習(xí)當(dāng)中要對學(xué)習(xí)有質(zhì)疑和學(xué)習(xí)的積極的探索精神，使得學(xué)生要能夠自主的獨立確定性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，對小學(xué)生體育特征的分析是基于小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征、體力、心理素質(zhì)、健康觀念和低水平的運動的基礎(chǔ)之上的。他們的身體學(xué)習(xí)情況有幾個特點：

3、小學(xué)生的自學(xué)教學(xué)策略

3.1 教學(xué)環(huán)境要寬松

教學(xué)方法是建立在成功的實踐經(jīng)驗之上的，老師要對課堂的氛圍要重視，體育鍛煉不像是軍事訓(xùn)練過程，教學(xué)過程中要學(xué)生對教學(xué)老師進行尊重，另外一方面也要對教師的教學(xué)權(quán)威進行維護，積極和教學(xué)老師進行溝通對話，不僅要了解教師的教學(xué)成果和教學(xué)的信心，也可以有效提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。合理掌握課堂紀律，容忍學(xué)生的紀律違規(guī)和錯誤，并使用更輕松和幽默的語言來調(diào)整課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要時間和空間去展示，教學(xué)中要有包容性，允許個性化的學(xué)生展示個人才能，教學(xué)的環(huán)境要輕松愉悅。

3.2 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景

良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的長期學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種有趣的教學(xué)場景、興趣、懷疑或激情，為學(xué)生創(chuàng)造一個獨立學(xué)習(xí)的情感領(lǐng)域。

輕松化，可以利用游戲設(shè)計有些環(huán)節(jié)，現(xiàn)在電子競技的發(fā)展可以利用起來，在投擲教學(xué)中，教師使用小型設(shè)備，如紙飛機、降落傘、橡膠管等。設(shè)計一個“飛到前線（投擲飛機）”的體育游戲這不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，還可以滿足學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生在愉快的游戲環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。

故事化。在教學(xué)中，要將課堂內(nèi)容內(nèi)容進行整合，有效提升學(xué)生的吸引力，對內(nèi)容進行再現(xiàn)，達成現(xiàn)場化的課堂教學(xué)效果。舉個例子，在“穿越小樹林”的教學(xué)過程中，學(xué)生在教學(xué)過程中要有身臨其境的情景，使得教學(xué)的過程生動有趣，使得學(xué)生在教學(xué)的過程中得到聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

競賽化。小學(xué)生要揣摩其思維方式，心理的活動，將各種教學(xué)活動設(shè)計成體育競賽，或組織具有競爭性教學(xué)要求的教學(xué)。例如，“誰比任何人都快”，“誰比任何人的方法更好”，“誰比其他人更有意志力”等，這樣學(xué)生就可以與個人、集體競爭。要有在教學(xué)情景中有效的提升學(xué)生的積極性，另外也要在競爭的環(huán)境中脫穎而出。

3.3 教學(xué)內(nèi)容生活化

體育應(yīng)植根于生活中，使有形的體育教學(xué)可以和生活進行緊密結(jié)合起來，體育本身的目的就是為了增強體質(zhì)，所以生活化的體育教學(xué)是轉(zhuǎn)變的方向。競走運動的傳統(tǒng)內(nèi)容，如步行、跑步、跳躍。例如：降低練習(xí)難度，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，更新組織方法，改變場地設(shè)備，改變體育名稱等，將競技體育與學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活技能相結(jié)合。

增設(shè)生活化的教學(xué)活動，要在實際的過程中豐富學(xué)生的體育活動，要對體育活動進行不同化的設(shè)計，體育活動要進行相互搭配和支撐。增強教學(xué)的生活性，教學(xué)還可以設(shè)計體育活動教學(xué)活動，如鉆孔、攀爬、穿越、滾動、采摘、拉動、拖動等。

要和民間的體育活動進行融合，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合當(dāng)?shù)氐男问絼?chuàng)造出有特色的體育項目，如踩高蹺、旋轉(zhuǎn)陀螺、單輪腳踏車，它不僅提高了學(xué)生的實踐積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生參加社會體育活動的能力。

3.4 以課堂教學(xué)評價為主

教學(xué)評估應(yīng)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)及時肯定和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中知道學(xué)習(xí)目的，鼓勵為主。評價學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該是一個簡單的正確或錯誤的判斷，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我反省，給予學(xué)生動力，并通過鼓舞人心，鼓勵和暗示的語言指出學(xué)習(xí)的方向。

注重過程。教學(xué)評價應(yīng)該淡化結(jié)果，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中行為，方法和情感態(tài)度的形成。評估應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的思維參與，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系，認識到學(xué)習(xí)方法的重要性，掌握正確的運動技能，并提高獨立學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論

實踐表明，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式要比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更有效率，教學(xué)過程中要有更加有效的方式方法，學(xué)生在自我的管理過程中要提升自我的管理，使得學(xué)生的自我能力有所提升，學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的管控者，控制者。