淺析運用信息技術打造高中語文課堂教學

楊云霜

浙江省樂清市白象中學

近些年來信息技術的快速發(fā)展已經(jīng)給我們呈現(xiàn)出來一個更加多姿多彩變換多姿的信息技術時代，我們的高中語文課堂教學也可以從信息技術發(fā)展的大潮中獲取更多的創(chuàng)新的資源可能，教師要將自己的創(chuàng)新理念結合信息技術手段，為學生高中語文的學習提供更多的資源和方法上的支持。現(xiàn)代信息技術手段的運用為我們的課堂教學改革帶來了重要契機，為我們的教學注入了新鮮血液，開創(chuàng)了語文教學新局面，是語文教學改革的助推器。筆者現(xiàn)對語文教學中現(xiàn)代信息技術手段的運用簡要論述如下。

1.用信息技術腐竹高中語文課堂教學的必要性分析

有沒有必要在高中語文課堂教學中引入信息技術這樣的輔助教學手段呢？我們的回答是非常有必要，因為在當前一個信息技術時代的大背景之下，信息技術的課堂教學輔助作用發(fā)揮的越來越淋漓盡致。信息技術的有效運用可以有效的彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，在有效提高學生學習參與度，增強學生自主學習能力，體現(xiàn)學生主體學習價值的同時，也更好的拓展了教師的教學思路，給教師的教學設計和創(chuàng)新帶來了更多無限的可能。

在信息技術的環(huán)境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發(fā)學生較濃厚的興趣。而有了信息技術的手段，學生除了可以聽到聲音以外，還能夠看到視頻動作，觀察演講者的表情動態(tài)。就好像是面對面的傾聽演講者的演講一樣，這樣的好處在于學生更容易從這樣的綜合性的信息傳遞中，得到更多的感悟和啟發(fā)，讓學生猶如身臨其境一般，學習的效果獲得顯著的提升。所以，作為高中語文教師，最重要的教學目標就是要高效的完成教學的基本任務，并且促進學生健康積極向上人格品質(zhì)的完善和綜合能力的發(fā)展，信息技術多媒體給教師的課堂教學設計打開了一扇新的大門，呈現(xiàn)了一個更加多姿多彩的世界。所以，教師要善于使用信息技術高效的借助信息技術來完成教育教學改革工作。

2 發(fā)揮信息多媒體教學的優(yōu)勢，突破教學的重點和難點

高中語文學科教學中經(jīng)常會遇到一些重點難點的知識，為了有效的突破這些知識的阻礙，讓學生能夠快速的理解和掌握，教師一般會采取多種方式，學生從多個角度理解和吸收這些知識點。然而，相對于信息多媒體技術來說，傳統(tǒng)的教學手段還是顯得過于單薄，形式過于簡單，學生很難在教師語言的講解中得到更多的啟發(fā)，因為語言本身就是很抽象的東西。然而有了信息多媒體技術之后，綜合的將聲音圖片視頻等內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，學生再結合自己的想象力就能夠更好更快的理解這些重點和難點的知識，幫助學生更好更快的學習。

以教學《琵琶行》為例，本課重點是學習用語言文字表現(xiàn)音樂形象的藝術手法，學生很難理解文中作者用比喻手法描寫琵琶女彈奏琵琶曲的高超技法。所以，如何才能有效的突破難點？教室可以引入琵琶名曲，雨打芭蕉，并且配合語言上的解說，讓學生在音樂的陪伴下去理解琵琶曲的與內(nèi)涵和情感變化。所以，在這樣的多媒體情境氛圍的構造之中，學生對于這樣的一首與自己當前社會環(huán)境相距較遠的文學作品，也有了更加扎實的理解。

3 結合信息技術手段有效的開展高中語文閱讀教學活動

閱讀教學一直是高中語文教學的重點，也是需要學生有更多自主自發(fā)完成的學習內(nèi)容，學生只有多閱讀，并且用心的進行閱讀，他們在語文綜合素質(zhì)方面才會獲得潛移默化的提高，語文學習成績的高低很大程度上看學生閱讀量的多少，兩者可以呈現(xiàn)出正相關的關系。利用多媒體網(wǎng)絡進行語文閱讀教學，是培養(yǎng)學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學語文閱讀教學中許多問題。網(wǎng)絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。憑借信息互聯(lián)網(wǎng)，學生可以找到更多海量的閱讀資源。當然，面對這樣多的閱讀資源，教師也要幫學生一起進行篩選，選擇出那些值得閱讀的對于學生健康成長成才有益的閱讀讀物，在他們緊張的學習生活中，這些課外閱讀資源可以更好的調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)。增強學生內(nèi)在的學習動力，尤其在學習中遇到困難感到氣餒的時候，閱讀本身可以給人以精神上的鼓舞和激勵。所以，在充分借助互聯(lián)網(wǎng)閱讀教學的過程中，教師要將主導作用同樣發(fā)揮出來，幫學生一起把好閱讀材料的篩選關。讓學生從有效的網(wǎng)絡閱讀中得到更多的知識和能力的收獲。

總之，在高中語文的閱讀教學活動中，教師要善于挖掘一切有益的促進作用的元素，讓學生在高中語文的學習過程中，得到更多的精神食糧和能力方面的提升。要讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更加廣泛進行閱讀活動，從互聯(lián)網(wǎng)的海量資源中找到自己的閱讀興趣所在，從閱讀中獲得成長的方向和力量。