影視資源在幼兒衛(wèi)生教育中的運(yùn)用

賈玉鳳 廈門思明實(shí)驗(yàn)幼兒園 361000

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,我們也越來越多的將現(xiàn)代化的科技運(yùn)用到幼兒教育中來,特別是動(dòng)態(tài)的影視作品,逼真和形象的動(dòng)態(tài)吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,合理和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化資源,可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng).以下,我將主要從實(shí)際出發(fā)來談一談?dòng)耙暯虒W(xué)在幼兒衛(wèi)生教育中的運(yùn)用以及取得的成果.

一、運(yùn)用試聽講結(jié)合的方法發(fā)展幼兒的觀察能力

傳統(tǒng)的圖片、教具教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的動(dòng)態(tài)性,在活動(dòng)中,我們往往會(huì)借助一些形象的動(dòng)畫影片來與幼兒進(jìn)行互動(dòng),形象生動(dòng)的動(dòng)畫影片,把幼兒帶入了一個(gè)逼真的世界中.在教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體情況,我們大多選擇影視動(dòng)畫片或者flash進(jìn)行教學(xué).在針對(duì)大班幼兒《保護(hù)牙齒》的活動(dòng)中,我嘗試過不同的教學(xué)方法,第一次用看圖畫說故事的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中,大部分是看圖片,看過以后就不想看第二遍,沒有產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,有的幼兒注意力也不夠集中.第二次我采用動(dòng)畫片《巧虎來啦》里面的保護(hù)牙齒的影片,幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來,影片中逼真的形象和動(dòng)態(tài)的人物形象,深深的吸引著孩子,幼兒看完后還意猶未盡.

二、利用影視資源,把抽象的東西形象化

幼兒對(duì)自己從哪里來總是充滿了好奇,當(dāng)孩子成長到一定的年紀(jì)時(shí),他們總會(huì)好奇自己是怎么出生的,但大多數(shù)父母面臨性教育的問題時(shí),總是尷尬或是隨意敷衍.其實(shí),性教育并沒有那么難以啟齒,只要以客觀、健康、科學(xué)的心態(tài)來表達(dá)就可以了.作為幼教工作者,我們要抓住性教育的機(jī)會(huì),告訴孩子,是從媽媽的子宮生出來的,是精子和卵子結(jié)合而成……為了解釋這一抽象的問題,我們把科普動(dòng)畫片《我從哪里來》用視頻的方式給孩子講解他的由來,將人類的胚胎成長到出生這一過程,以兒童喜聞樂見的情節(jié)和語言表現(xiàn)出來,形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,為孩子提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,從而使幼兒更易理解,科學(xué)詮釋了寶寶的由來.

三、利用影視資源,讓后勤人員學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)

豐富多彩的影視資源,能夠?yàn)橛變籂I造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景,促使幼兒腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激,從而大大激發(fā)幼兒思維活動(dòng).同時(shí),對(duì)幼兒園后勤工作者來說,有時(shí)候?qū)W習(xí)一些急救知識(shí),用影視的作品來理解,印象更為深刻.例如在學(xué)習(xí)支氣管異物時(shí),有一種海姆立克急救法,常常是用圖片來解釋,后勤人員往往比較不易理解,或者對(duì)效果如何不清楚,于是我利用影視作品《人在囧途》里一位老太吃棗子,棗核噎住后,面容漲紅、呼吸困難,王寶強(qiáng)采取的一個(gè)急救畫面:救治者用雙手環(huán)繞患者腰間,一手握拳抵于其臍上兩橫指處,另一手握緊此拳向上、向后沖擊勒壓4~6次,棗核吐出.此畫面生動(dòng)形象,過目不忘,使枯燥乏味的醫(yī)學(xué)知識(shí)變得新穎有趣.

四、影視資源利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于影視資源的介入,使在幼兒衛(wèi)生保健教育教學(xué)中,針對(duì)一些學(xué)生難以理解的理論知識(shí),變得簡單、形象、生動(dòng).例如 在講幼兒身體構(gòu)造時(shí),內(nèi)臟結(jié)構(gòu)如心、肺、肝、血管,幼兒對(duì)臟器的形狀都不太理解,通過利用Flash制作的動(dòng)畫,可生動(dòng)形象地演示人體內(nèi)部結(jié)構(gòu),并逐一簡單了解各臟器功能 如食物是如何進(jìn)入身體內(nèi)進(jìn)行消化、吸收,排泄,通過多媒體手段,使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感,變抽象復(fù)雜為具體簡單,讓幼兒借此進(jìn)入最佳思維狀態(tài),易以理解,并記憶深刻.這與過去單憑教師一張嘴來講,無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手.利用多媒體應(yīng)用于幼兒衛(wèi)生保健教育教學(xué)中,不僅降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度,而且使單位時(shí)間內(nèi)的容量增大,幼兒有更多的時(shí)間思考、理解和互動(dòng),并可以觸類旁通地知道很多知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面使他們?cè)鲩L見識(shí).

四、影視資源在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

(一)影視資源在教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)的需要

歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì),我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人,而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人.傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無需在一字不漏的背誦了,只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了.現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)社會(huì)需要.

(二)影視資源在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動(dòng)的教育"嚼"得索然無味.一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí).但影視資源在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象.這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力,因?yàn)橛耙曎Y源本身就千變?nèi)f化,是個(gè)極具動(dòng)感的世界.那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性.

總之,作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,影視資源所能給我們教育帶來的優(yōu)勢(shì)不止這些,當(dāng)然,也要我們學(xué)會(huì)合理的選擇和篩選適合幼兒的作品,才能讓影視資源發(fā)揮更多的作用,充分利用影視資源開展教學(xué),為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒在學(xué)習(xí)中處于積極參與的境界中,保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),從而提高整體教學(xué)效果.因此,如何更加有效地讓影視動(dòng)畫作品發(fā)揮更多的作用,還需要進(jìn)一步的探究和實(shí)踐.