在趣味與探究中發(fā)展游戲
——開(kāi)展低結(jié)構(gòu)材料"竹棍"一物多玩的案例分析

萬(wàn)穎 四川省宜賓市長(zhǎng)寧縣幼兒園 四川宜賓 644300

一、體驗(yàn)初的困惑

這周我們新增投放了低結(jié)構(gòu)竹材料竹棍,孩子們看到新增的材料有的孩子拿起棍子開(kāi)心的舞動(dòng)起來(lái),嘴里還吆喝著:"看我老孫的!""妖怪哪里跑?"有的孩子說(shuō):"這個(gè)竹棍還能怎么玩啊?你知道嗎?"有的孩子說(shuō):"我們可以串上東西烤燒烤"可玩二天,孩子們選擇玩竹棍的孩子開(kāi)始減少,我便認(rèn)真觀察孩子們,有的說(shuō):"你有沒(méi)有好辦法啊?""竹棍還有什么好玩的啊?""你想到辦法沒(méi)有啊?哎","我想要那種有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的棍子""用什么辦法能把竹棍連起來(lái)啊".

分析:

為什么孩子一開(kāi)始興趣很濃,第二天孩子們興趣變低呢?我發(fā)現(xiàn)材料種類不夠,不再具有挑戰(zhàn)性,沒(méi)有符合不同幼兒年齡需求.材料的投放一開(kāi)始陷入困境,幼兒興趣持久性差,探究欲望不濃.通過(guò)觀察與交流,我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在:只想著材料投放進(jìn)去觀察幼兒的玩法,卻忽視了幼兒的需要,了解到孩子真正的關(guān)注點(diǎn)是竹棍的玩法.于是,我立即對(duì)材料進(jìn)行了改進(jìn),我將竹棍分成了5種長(zhǎng)短尺寸、3種粗細(xì)的尺寸,并且增加了各種繩子作為輔助材料,盡可能滿足幼兒的需求.

二、體驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)遷移

第二次集體游戲活動(dòng),我將改進(jìn)后不同規(guī)格的竹筒投放到體育區(qū),激發(fā)出幼兒探究的欲望.讓孩子們自己想想竹棍可以怎么玩?怎么才能鍛煉我們的身體?孩子們想出了很多辦法:騎馬、拼跑道、趕小豬、開(kāi)汽車、舉重等玩法,我看到濤濤坐在地上,手里拿著竹棍不停的用布條、毛線、繩子纏繞在竹棍上,經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)選擇了布條將2根竹棍纏繞固定,固定好了她又想了把2個(gè)棍子變成一個(gè)直角,一掰就散架了.睿睿看見(jiàn)跑過(guò)去,問(wèn)他:"你的棍子要散架,我家里的玩具不會(huì)散架,因?yàn)橛锌?你可以鉆一個(gè)孔啊",濤濤說(shuō):"我就想組裝一個(gè)球門,我想踢足球?"達(dá)達(dá)拿著最粗的竹筒有規(guī)律的排了一排,然后從竹筒上面走過(guò)去,我看到了便開(kāi)心的加入他的隊(duì)伍,說(shuō):"你的玩法真不錯(cuò),你可以教教我怎么玩嗎?"達(dá)達(dá)自信地說(shuō):"好啊,那你可要跟在我后面,不要掉下河里了."孩子們就開(kāi)始快樂(lè)的跳起來(lái).

分析:

在根據(jù)幼兒需要改進(jìn)和添加了一些輔助材料以后,孩子們探究欲望很高,玩法增加許多,將"一物多玩"作為探究體育游戲活動(dòng)的重點(diǎn),探究不同的玩法,讓孩子被"模仿",提高幼兒"一物多玩"的自信心.通過(guò)觀察幼兒探究活動(dòng)中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)材料雖然改進(jìn)了尺寸和粗細(xì),添加了輔助材料,能滿足部分幼兒的需求,給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間.根據(jù)孩子的需求再次進(jìn)行了"竹棍"材料的改進(jìn),將不同規(guī)格的竹棍打孔,竹棍更具有多變、立體的特性.幫助我們有效的開(kāi)展自主探究環(huán)節(jié),這樣不僅解決頻繁更換體育器械的困難,幼兒在探究過(guò)程中發(fā)展跳、跑、手臂、平衡等能力,同時(shí)能夠充分體現(xiàn)幼兒的積自主性、探究性的培養(yǎng).

三、體驗(yàn)中的提升跨越

第三次游戲,再次改良帶有孔的竹棍、帶孔的竹板、繩類材料、球類、竹圈等等,孩子們認(rèn)真觀察材料的不同,興致勃勃的動(dòng)起手來(lái),濤濤更是激動(dòng)地說(shuō):"終于有打孔的竹棍了,太棒了!"說(shuō)完就抱了一堆不同粗細(xì)長(zhǎng)短的竹棍拿到空地研究起來(lái),通過(guò)他重復(fù)嘗試多次,拼接成一個(gè)直角.他繼續(xù)拿起一根竹棍穿進(jìn)了竹棍的另一頭孔里,做成了一個(gè)門框嘴里大聲地喊:"我的球門做好了哈哈!"激動(dòng)地把球門放在地上可惜瞬間倒了.濤濤仔細(xì)端詳嘗試許多次仍然會(huì)倒.濤濤小聲說(shuō):"我就是想做個(gè)不倒球門"我說(shuō):"你見(jiàn)過(guò)不倒翁嗎?想想為什么它不會(huì)倒?"濤濤說(shuō):"哦,因?yàn)椴坏刮滔旅嬷匾恍?.濤濤想了想,找來(lái)了2個(gè)很大的竹筒,分別立在地上二邊,然后把球門2邊放進(jìn)竹筒,沒(méi)想到真的不會(huì)倒了,濤濤開(kāi)心的抱著我說(shuō):"老師,真的成功了".

分析:

材料挑戰(zhàn)性不斷提升,滿足了幼兒的需求,幼兒通過(guò)不斷的探究,教師適時(shí)介入,讓幼兒體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的喜悅,整個(gè)過(guò)程教師注重每個(gè)幼兒的參與、嘗試,幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——操作尋找——解決問(wèn)題——經(jīng)驗(yàn)升華.教師在活動(dòng)中是材料的提供者、問(wèn)題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者.為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自主的探索范圍,幼兒充分體驗(yàn)了自主的樂(lè)趣,體現(xiàn)了幼兒的主體活動(dòng)意識(shí).

四、案例反思

(一)游戲的趣味性與探究性是游戲活動(dòng)的前提

在體育游戲活動(dòng)中,幼兒為活動(dòng)的主體,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究的活動(dòng)形式,尊重幼兒的活動(dòng)意愿,有效激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣,,讓幼兒從被動(dòng)游戲走向主動(dòng)游戲,在自己所感興趣的游戲中實(shí)現(xiàn)一物多玩,感受體育游戲帶來(lái)的快樂(lè).

(二)材料要具有多變性、實(shí)用性和探究性.

一物多玩活動(dòng)的前提就是所選的游戲材料要可變化、可重組,蘊(yùn)含著多種多樣的玩法,充盈著豐富的探索空間.活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)孩子大膽探索材料的各種玩法,有效地發(fā)展孩子的不同運(yùn)動(dòng)能力,挖掘孩子的創(chuàng)造潛能.我利用低結(jié)構(gòu)材料"竹棍",通過(guò)不斷的嘗試、改進(jìn),探究不同的玩法訓(xùn)練體能,從而達(dá)到探究利用竹棍一物多玩鍛煉體能的目標(biāo).

(三)過(guò)程指導(dǎo)要具有針對(duì)性、適宜性和開(kāi)放性

教師需要用心觀察,適時(shí)介入,我們要開(kāi)放引導(dǎo),激發(fā)探索.為了讓能力不同的孩子都能在原有水平上得到良好發(fā)展,適當(dāng)增添一些具有一定難度的挑戰(zhàn)性內(nèi)容.在增添的挑戰(zhàn)性內(nèi)容中同樣要關(guān)注到材料提供的層次性,要讓不同的孩子在不同能力起點(diǎn)上超越自我,獲取成功,體驗(yàn)到戰(zhàn)勝自我后的成功與喜悅.