高校思想政治教育在新時(shí)代的話語變革

胡煒 廣州工商學(xué)院 廣東廣州 510000

一、新時(shí)代高校思想政治教育話語面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1、新時(shí)代新媒體拓展了高校思想政治教育話語的新空間

話語作為高校思想政治教育的重要媒介，是連接發(fā)送者和接受者兩者的載體，接受和傳送信息必須按照主體雙方采用相同的話語方式，而不正確的話語方式是不被認(rèn)可和理解的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性多元性，高校思想政治教育的話語也必須發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)是以它的獨(dú)創(chuàng)性創(chuàng)造出一個(gè)與真實(shí)世界完全不同的虛擬平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，它摒棄了思想政治教育主體和客體的身份和地位等差異性，而表現(xiàn)出來的是一種平等交流的形式，賦予了雙方平等交流的話語權(quán)，因此新媒體給高校思想政治教育話語注入了新的活力。

2、新媒體時(shí)代行成了交流互動(dòng)的新形式

這點(diǎn)和前面所敘述的特征里面的第二點(diǎn)尤為相似。網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬性和匿名性讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的身份有所隱藏，就像是穿著隱形衣，而新媒體提供的多種多樣的話語方式也讓我們?cè)谒枷胝谓逃捳Z交流中選擇多樣化，在這個(gè)平臺(tái)中，我們不在局限于老師們的權(quán)威，而是敢于發(fā)表自己真實(shí)的想法和看法，敢于和不同的人交流，得到不同的理解，形成一種平等的良性互動(dòng)的交流新模式。

3、新媒體時(shí)代提供了與全球化話語接軌的機(jī)遇

新媒體的發(fā)展是借助于網(wǎng)絡(luò)這一媒介，從現(xiàn)實(shí)走向虛擬，從宏觀走向了微觀，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境下其實(shí)早就實(shí)現(xiàn)了全球化這一概念，因此現(xiàn)在高校思想政治教育的話語創(chuàng)新應(yīng)該從全球化話語中汲取新話題，要敢于借鑒引用比較有益的話語，從而豐富高校思想政治教育話語的內(nèi)容，使高校思想政治教育話語與全球化話語接軌。

4、新媒體時(shí)代使得思想政治教育話語理論更新變得自覺

古人云：茍日新，日日新。創(chuàng)新永遠(yuǎn)是進(jìn)步的靈魂所在。舊媒體時(shí)代的高校思想政治教育話語的理論隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)體系的不斷更新已經(jīng)漸漸不能更上時(shí)代的步伐，因此更新理論知識(shí)變得尤為迫切，這一切都是在網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)的壓迫下不得不進(jìn)行的改變，窮則思變，變則通，通則達(dá)，高校思想政治教育話語要想在新媒體的大環(huán)境下得到更好的發(fā)展就不得不進(jìn)行理論的更新。

二、高校思想政治教育話語創(chuàng)新的機(jī)制

在新時(shí)代新媒體的沖擊背景下，高校思想政治教育話語創(chuàng)新的機(jī)制要著力解決兩個(gè)方面：一是盡量弱化老師的話語絕對(duì)權(quán)威的性質(zhì)，而是提倡學(xué)生與老師的平等交流；二是重視主體間的話語差異，加強(qiáng)話語溝通機(jī)制，推進(jìn)話語和諧共榮的大局面等。

1、盡量弱化老師的話語絕對(duì)權(quán)威的性質(zhì)，而是提倡學(xué)生與老師的平等交流

話語建構(gòu)權(quán)力，話語權(quán)的問題是高校思想政治教育話語創(chuàng)新的重要問題。高校思想政治教育話語權(quán)指教育者的話語權(quán)、受教育者的話語權(quán)及公共話語權(quán)等。在傳統(tǒng)教育過程中，教育者、受教育者之間的話語權(quán)并非是良性狀態(tài)。如出現(xiàn)教師話語霸權(quán)、師生話語權(quán)力不平等、學(xué)生話語權(quán)缺失等現(xiàn)象。師生話語交流、溝通往往成了教師的獨(dú)白或演說，甚至在教師“權(quán)威”話語的框架下，導(dǎo)致學(xué)生的話語空間受到擠壓。因此，高校思想政治教育話語創(chuàng)新要有一種機(jī)制可以消解教師話語霸權(quán)，使學(xué)生的話語權(quán)得到回歸，使師生的話語權(quán)處在平等地位。這種機(jī)制實(shí)質(zhì)上是話語權(quán)分流機(jī)制。具體來說，就是要?jiǎng)?chuàng)新師生之間平等對(duì)話的權(quán)力機(jī)制、師生話語在交流中的相處尊重機(jī)制、教師話語引導(dǎo)機(jī)制等。

2． 重視主體間的話語差異，加強(qiáng)話語溝通機(jī)制，推進(jìn)話語和諧共生的機(jī)制等

高校思想政治教育要高度重視主體間的話語差異，教師要逐漸了解、掌握學(xué)生的話語方式及產(chǎn)生話語的心理結(jié)構(gòu)。在尊重話語差異的基礎(chǔ)上，不斷更換自身的話語方式，逐漸使用大學(xué)生容易接受、愿意接受的話語方式，加強(qiáng)師生的話語溝通。高校思想政治教育話語作為話語群中的一個(gè)分支，與其他話語形式有著密切的聯(lián)系，它們之間雖有不同特征，但不是完全隔離的。高校思想政治教育話語創(chuàng)新要重視話語間的和諧共生發(fā)展。進(jìn)言之，就是要能夠促進(jìn)不同話語類型之間的和諧共生發(fā)展，包括高校思想政治教育話語與思想政治教育話語、其他學(xué)科話語之間的和諧共生，也內(nèi)涵著高校思想政治教育話語內(nèi)部的和諧共生，以及話語中的歷時(shí)性與即時(shí)性的和諧共生等。總之，高校思想政治教育話語創(chuàng)新要從機(jī)制上人手，只有良性的運(yùn)行機(jī)制才能更好地促進(jìn)其不斷創(chuàng)新和發(fā)展。