多維互動教學模式在英語課堂教學中的實踐與應用分析

鄭春艷 鄭州澍青醫學高等專科學校 河南鄭州 450064

開設英語這一門學科主要是為了讓學生有更好的英語綜合素質，以及語言表達能力。值得我們注意的是，在長期的英語教學的實踐中，很多的教學方法都是“填鴨式”的教學，這樣就造成了現在的學生在英語的應用方面和口語表達的方面的能力非常差。所以，應該采取多維互動的教學模式來進行日常教學，充分調動起學生學習的主動性和積極性。

一、多維互動式教學模式的概論

多維互動模式所強調的核心其實和構建主義的觀點是一致的。兩者都強調學生要主動學習，強調以學生為主體的教學方式進行教學。除此之外，在進行教學的時候，教師的作用是引導學生，把學生當做教學活動中的主體。【1】用這種方式進行課堂教學，可以激發學生的學習興趣，從而也提高了學習的效率。并且，英語學科的教學的最終目的是要滿足學生在語言方面的需要，一定要合理地安排好教學活動，才能更好地促進學生的成長。

二、多維互動教學模式在英語教學中的實踐與應用

（一）創建多維互動學習小組，加強小組交流。

多維互動教學模式最主要的成員就是多維互動學習小組。第一，教師依據教學客觀規律和原則，把整個班級分成若干個小組，并且每個小組選出一位小組長。每個學習小組要分得均勻，既要有成績優異的學生，也要有相對落后的學生。但是每個小組的總體水平要平均。第二，教室在上課的時候，要充分發揮自己的主導作用，提前把要討論的題目和方向設定好，引導每一個小組根據具體任務二進行明確的分工合作。如果組內的成員意見不一致，這個時候，教師就要發揮自己的引導作用。并且在整個過程中，教師還要密切注意每一個小組的動向。第三，在小組內要進行成果共享，在這個過程中如果意見不一致，就為下一次的討論創造了機會。在這樣的模式下，教師在整個活動的討論和探究的過程當中，要多表揚學生，有一雙發現縣學生的優點的眼睛，還要充分帶動起課堂的氣氛，為學生的學習創建一個良好的環境。

（二）匯集教學資源，營造有助于學習的氛圍。

多維互動式教學模式是一種以學生為主的、師生關系平等的、同學之間和諧民主的教學模式。【2】因此可以培養學生的跟方面的能力，讓學生更快的培養出較好的人際交往能力。所以，互動是課堂最關鍵的環節，教師要強化自己的教學理念，調整教學方式，多利用小組的活動、情景的模擬、個人的英語展示等多種方式來改變純粹的理論教學。讓學生多開口、多參與，才能更加體會學習的妙處。如，當我們講到演講時，可以讓學生來一段即興演講，讓其他同學和老師充當聽眾；或者讓學生演繹經典的電影場景、背誦經典的影視臺詞，讓同學們來猜電影名字。諸如此類的互動，一定可以激發學生探究課堂、探究英語的興趣。【3】學習積極性的增長，無疑為學生的學習能力打好了基礎。在具體的教學中，老師還要因材施教，針對不同的學生要有不同的互動方法。雖然現在體現英語學科好壞的標準是以成績衡量，但教師不能只關注成績的結果，更重要的是關注學生的動態發展，這樣才能從多方面去提高學生的實力。當然，學習中難免會出現困難，教師一定要容忍學生在學習上的錯誤，要針對學生的具體情況，去分析錯誤產生的原因，再對癥下藥，調整自己的教學思路，以此來保證英語教學的效果。

（三）增強互動教學理念，創造更好的學習情境。

情境構建作為學習環境的組成部分之一，對學習環境有著重要的影響。所以，要推動多維互動式教學的發展，就要從創造好的學習情境做起。在日常教學中，英語教師一定要增強創建有利于學生的學習情境，讓其成為教學設計不可更改的內容。好的學習情境會直接激發學生學習的興趣，從而給學生的英語學習帶來一份滿意的答卷。完善的互動式學習情境可以激發學生學習的潛力，所以教師要在課堂中鼓勵學生大膽的用英語來進行交流，創建一個英語學習的語言環境，可以通過師生對話的方式來引導學生開口，用這種方式去促使教學目標的實現。枯燥理論教學只會壓抑學生的積極性，教師一定要強化互動教學的意識，樹立互動教學的理念，才會讓課堂的學習環境打造的有聲有色，從而將學生的注意力拉到課堂中來，才能提高學生英語的運用能力。

（四）對教學工作進行大刀闊斧的改革，倡導互動式的學習方式。

教學方法是教學工作中很重要的一個環節，在教學方法上進行變革，運用有趣的、科學的、開放的教學方法，才可以幫助學生擴大語言學習的范圍。教學工作的變革可以從豐富多彩的課外活動開始，這就對教師提出了更高的要求，教師需要引導學生去立足實踐，如涉及到大自然的教學時，教師可以專門開展一節感受大自然的課程，帶領學生走進校園的自然中，去觀察大自然的美妙，然后師生一起來交流。這樣，學生可以拓展自己的知識空間，也可以提高自己語言實際運用的能力。所以，教師要多引導學生將英語帶到實踐中去，大膽的運用英語來表達自己的觀念。

三、總結

正如上面所說的，英語的教學的目標是很明確的，都是為了滿足學生在英語應用過程中的需要。教師創建多維互動的教學模式進行教學，時刻以學生為主體，一邊教學，一邊從中汲取經驗。