高校創新創業教育面臨的機遇與挑戰

迮宇 蘇州大學文正學院 江蘇蘇州 215104

引言：隨著改革開放程度的進一步發展，我國經濟水平取得了極大的提升，經濟市場的發展直接帶動了人才市場發展。為了更好培養學生全面發展的能力，需要加強創新創業教育。但就目前各個高校創新創業教育現狀而言，無論是教學體系還是教學質量都不容樂觀。因此，對高校創新創業教育面臨的機遇與挑戰研究有著鮮明現實意義。

一、高校創新創業教育面臨的機遇

（一）政策需求

自上個世紀九十年末期，我國清華大學首先提出、并且開展了創業計劃與教育之后，我國各個高校陸續設立了創新創業教育課程。并且于2002年，我國政府聯合各個高校，組織開展了創業教育試點，并且取得了良好的成果。之后我國教育事業發展中，創新創業教育就成為重點關注對象之一。并且在全國人民代表會上多次提出大學生創業教育問題，并結合各個階段大學生學習成長特征，陸續出臺了各類《教育決定》以及《創業指導》等文件。通過對現行指導文件內容進行分析可以發現，國家從教育指導思想、創業教育基本原則以及目標等多個角度進行了綜合分析并結合實際提出了針對性發展意見，要求全國高等教育在2020年可以建立符合我國教育國情、具有特色的創業教育體系。在各級各類政策文件中還指出，高校雙創教育需要深化產教融合程度，加強校企合作、校校合作。習近平同志曾指出：“高等教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，也是人才培養的搖籃，更是我國青少年通往成功的重要途徑，對于我國專業性人才培養、技術傳承、社會發展有著重要意義，必須重視創業教育，加快教育建設與發展。”綜上所述，我國高校創新創業教育發展前景廣闊，在政策的支持下，雙創教育的建設與發展必將呈現紅火態勢。

（二）經濟市場需求

隨著“互聯網+”時代的影響，我國傳統經濟市場結構變化迅猛，形成來成為以知識、技能、信息為根本、創新為動力的新型經濟結構體系。而新型經濟正在影響人們的生產生活方式，也在影響教育的方方面面【1】。從經濟發展角度而言，在知識、科技的催化下，傳統行業獲得了更高的效益，而實現催化的途徑便是人才，關鍵便是創新創業教育。

經濟市場結構的變化影響著人才的需求，當前對人才的需求正在朝著多元化發展，表現為第二產業與第三產業建設數量與規模的增加，社會人才市場以及就業市場的形式也在變化。鑒于此，我國高校需緊扣市場需求，并結合各地辦校特點，不斷完善創新創業教育體系，加強培養高質量的雙創型人才。

（三）信息技術支持

隨著人工智能技術的不斷成熟，5G時代的呼之欲出，人們的生活以及教育方式也再次面臨著變化，高校的創新創業教育也將面臨著新一輪信息時代的紅利。從應用角度而言，網絡技術具有信息傳遞高效、資源豐富等優勢，可以為創新創業教育提供必要的信息資源，而高校可以對資源進行整合。另外，新的新型創業教育理念、教育方法等可以通過互聯網渠道轉化為高校創新創業教育的動力。

二、高校創新創業教育面臨的挑戰

（一）人才培養模式的挑戰

對于高等教育而言，其基本目的是為了給國家培養專業性、高技能、高素質人才，每年畢業生都已成為各類工業建設以及城市發展的主要力量。經歷了數十年的發展，我國高等教育經歷了緩慢發展以及快速發展階段，此時其內部教育正在朝著內涵式教學方向發展，在對學生進行綜合素養的教育過程中，更加注重學生理論知識教育，對于創業教育沒有引起必要的重視，人才創業教育仍然采用傳統方法，要求高校必須立足于傳統教學優勢，逐步完善教學理念，將創新創業教育融入專業教育，完成人才培養模式轉型。

（二）人才培養質量評價的挑戰

對于國家發展而言，想要實現創新發展戰略，就需要有高質量創新創業教育人才，基于此認知各高校正不斷進行教學改革。就目前教改情況而言，雖然取得了一定成效，但是與發展要求仍然存在一定差距，主要原因在于缺少與教學相配套的人才評價體系【2】。開展創新創業教育在高校已是共識，通過不斷的實踐探索，制訂了很多政策也積累了很多的經驗和做法，但因人才評價體系相對滯后，導致創新創業課程體系沒有真正融入到專業人才培養的全過程，進而影響了創新創業人才培養成效和力度。

結論：總而言之，我國高等教育發展已取得良好的效果，但創新創業教育仍是高等教育中的短板，成為了阻礙學生高質量就業的一個因素。針對當下時代特征，無論是政策還是技術都為創業教育創新提供必要的支持，創新創業教育應依托互聯網技術、整合多方資源、把握國家政策與時代脈搏，立足創新創業教育根本，推動創新創業教育體系不斷完善，更好的發揮創新創業人才培養作用。