淺談職校班級學生干部的培養

伍火明 深圳技師學院 廣東深圳 518116

學生干部，特別是班級干部，其所能發揮的作用遠遠不及普通院校學生干部發揮的作用。究其原因，除了先天上的不足，更多的也怕是對他們能力培養方法的缺乏和培養力度的欠缺吧。本文立足筆者多年的學生管理經驗，從學生基本素養能力的培養出發，進一步研究學生干部管理能力的培養方法，也希望能為職業院校進行學生干部培養提供一點建議。

一、提高學生干部管理班級的積極性

職校學生在自主性上，似乎都處于一種被動的狀態中，再加上這個年齡的學生正式追求個性追求自我的階段，因此他們對于班級的歸屬感和被管理的意愿上都是非常缺乏的，班級管理也因此更加困難。這種困境也導致了很多學生干部不愿意管理班級，怕因此得罪同學，所以職校班級學生管理也就更加難以進行。所以，如何提升學生干部管理班級的積極性，首要的任務就是要去除他們內心的擔憂，讓班級管理的工作不再是他們的負擔，而變成他們前進的動力。

所以，班主任就應該在班干部隊伍成形之前做好思想工作，以團隊建設的概念讓全班的同學都參與到班級建設上來，讓大家都愿意為班級這個大團隊的建設貢獻自己的力量，如此才能夠讓學生干部放開思想負擔，成為班級管理的真正主導者和建設者。因此，在這個階段，班主任要為學生干部掃除心理上的障礙，為學生干部保駕護航，讓他們在班級里不是屬于孤立無援的少數存在，讓她們可以快樂的投入到班級建設中去。

二、培養學生干部的組織管理能力

職業院校學生最大的問題，是缺乏主動學習的能力，特別是學生干部，他們大多數都不屬于學校的活躍分子，在原來的學校中多數處于被管理者的角色，對班級管理的認識也多數停留在觀察者的角度上，缺乏班級管理的技能和經驗。因此，對于班級管理的理解自然也僅僅停留在想當然的基礎上。所以，提高他們的班級管理能力，自然就是學生干部培養的重中之重。

1、培養學生干部的理解能力

想要管理好班級，首要的就是讓他們清楚的知道班級管理的內容和標準，班級管理的方法等基本知識，同時還要求他們理解學校對班級、對學生干部的具體要求，理解班主任的管理思維和方法。

所以，提高他們的班級管理理解能力，對職校生學生干部來說，是首要的任務。查爾斯·C·諾布爾說過：“有了長遠的目標，才不會因為暫時的挫折而沮喪。”對于許多剛剛擔任班干部的同學來說，同樣如此，需要給他們樹立一個可見的目標，為他們指明方向，他們才不會在因為班級管理難而輕易放棄，才能在困難中敢于直面、敢于前行。

因此，多召開班干部會議，多為他們解讀學校的學生管理計劃、專業教學計劃，為他們解讀學校和系部下達的各項班級學生管理任務，在合理的范圍內引導他們去思考、去嘗試，每一次任務后進行總結、回顧，如此反復幾次，一年內他們將對學校、班級的學生管理有較為深刻的理解，為而后的自主管理夯實基礎。

在此基礎上，進一步讓班干部參與班級學期管理目標和計劃、主題班會和班級活動計劃的制定，讓他們對自己即將到來的班級管理有更進一步的理解，提升他們的組織管理能力。

2、培養學生干部的執行能力

學生干部執行能力的培養，是學生干部培養的核心部分。職校生在自律自我管理上的天然弱勢，使得職校學生的執行能力普遍較低，因此造成管理困難癥，這也是職校管理一直被社會詬病的點之一。因此，學生干部執行能力的培養，就顯得尤為重要。

一個比較好的方法是量化學生管理的指標，特別是對班干部的管理工作進行量化，以此來促進學生干部的自我進化。

由于自身認識的局限，學生對于班級管理都是憑借自身經驗和想象來進行的，對于班級管理中的量化指標基本沒有什么概念， 更不用說是制定指標了。因此，在這個環節中，班主任需要根據班級管理的內容和項目，站在班級管理的高度上與班干部一起，指導班干部共同制定班級管理的量化考核指標，并在實際操作用，用這些量化指標對班干部進行提示和監督；當班級管理在正常軌道上運行時，班主任要帶頭給學生做好總結；但偏離軌道運行時，班主任要握緊方向盤，把班級管理扳回到正常的軌道中來。因此，在這個階段，班主任的工作任務是相對比較累的，既要指導，又要監督，更要掌控班級干部的方向，讓班級干部按照量化指標來嚴格執行任務，讓學生干部的執行力和執行意志得到強化。

在這個階段，班主任要做好量化考核，使得班干部能夠通過量化考核的指標來進行班級管理，同時加深對量化考核指標的認識，為其進一步自主管理打下堅定的基礎。

3、培養學生干部的自主管理能力

這是學生干部培養的最后一個階段，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們獨立自主的管理班級，在此階段，重點是放權。

在此階段，學生干部將肩負起班級管理的重任，從班級學期管理計劃、活動計劃的制定，到班級同學量化考核指標的執行、記錄、反饋，都將由學生干部獨立完成。班主任將抽出身來，作為旁觀者的角色進行班級管理的考察、記錄，并將記錄結果定期反饋給學生干部，組織學生干部開展對班級管理階段性結果的討論，反思學生干部自主管理中的問題，提出解決的方案。如此，經過一段時間的反復總結和執行反饋，學生干部將進一步提升對班級管理的認知，對于組織管理工作也將慢慢的步入正軌，一支富有組織能力和執行力的學生干部隊伍，也將慢慢成形。