《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的現(xiàn)代教學(xué)工具教學(xué)實(shí)踐

廖歡 四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 644000

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)訓(xùn)性。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地展現(xiàn)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，清晰直觀地呈現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)。如何利用現(xiàn)代教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能已成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，本課程以典型的運(yùn)用“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件，極大地方便了教師的教學(xué)，有效地拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，充分提高了時(shí)間的利用效率，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的交互。

一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

中職學(xué)生由于個(gè)體能力和學(xué)習(xí)興趣不同，難以將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)都掌握牢固。對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，如何通過(guò)有效地方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并挖掘出其學(xué)習(xí)潛能是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)的關(guān)鍵。 超星學(xué)習(xí)通有海量的期刊、視頻等豐富的教學(xué)資源，集移動(dòng)學(xué)習(xí)、知識(shí)分享與管理、移動(dòng)社交等功能為一體，為學(xué)生提供一站式的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。該軟件能安裝在智能手機(jī)等移動(dòng)端，有助于學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀、查詢資源。超星學(xué)習(xí)通具備發(fā)布通知、簽到、分組討論、上傳、下載、以及檢測(cè)等多種功能，可幫助師生對(duì)教學(xué)過(guò)程及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展情況實(shí)時(shí)記錄，及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

二、超星學(xué)習(xí)通支持下的教學(xué)實(shí)施

“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂有別于傳統(tǒng)課堂，師生之間的角色發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為主，學(xué)生在上課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有接觸，在課堂上通過(guò)教師的知識(shí)傳授來(lái)領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。而在“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂中，教學(xué)活動(dòng)中心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。老師首先通過(guò)前期設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源（微課視頻、習(xí)題等）。然后學(xué)生在課前利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，再到課堂上進(jìn)行討論交流。老師的任務(wù)是在課堂上引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行總結(jié)和知識(shí)鞏固。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一門交叉學(xué)科，涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師課后布置作業(yè)，學(xué)生課下完成作業(yè)，然后老師批改和講解。“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂則是上課學(xué)生邊做題邊提交，老師實(shí)時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改或利用教學(xué)平臺(tái)對(duì)客觀題進(jìn)行自動(dòng)批改。對(duì)問(wèn)題的解答可以通過(guò)小組討論、對(duì)于不能及時(shí)掌握的學(xué)生可以利用課下在超星學(xué)習(xí)通上多次收看，達(dá)到真正的理解。

三、基于“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)

借助 “超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程特點(diǎn)和中職學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下基于“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程課堂教學(xué)實(shí)施流程：

1.教師制作并在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)微課并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師要根據(jù)課程的知識(shí)要點(diǎn)制作微課。一般來(lái)說(shuō)，微課內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握的。微課可供反復(fù)觀看，最好能配以相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的任務(wù)題。學(xué)生不僅能觀看微課學(xué)習(xí)知識(shí)，還可根據(jù)自己理解的內(nèi)容提前進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作。教師在超星學(xué)習(xí)通上發(fā)布微課資源并布置相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)是實(shí)施利用現(xiàn)代教學(xué)工具課堂的前提條件。

2.學(xué)生利用“超星學(xué)習(xí)通”自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)微課資源并完成教師布置的教學(xué)任務(wù)

教師制作并發(fā)布微課資源的目的就是為了學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行了解。特別是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這種創(chuàng)新實(shí)踐性強(qiáng)的課程，更需學(xué)生在課堂之外自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作，再通過(guò)超星學(xué)習(xí)通跟教師進(jìn)行交流。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、探究知識(shí)的能力及探索精神、求知欲望非常重要。

3.在課堂上教師為學(xué)生答疑解惑，師生進(jìn)一步討論交流，真正完成課堂教學(xué)

通過(guò)前面兩個(gè)步驟，學(xué)生在課外已經(jīng)完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后就網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流討論。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、溝通及創(chuàng)新能力非常重要。師生在課堂上進(jìn)一步討論交流是教學(xué)課堂實(shí)施成功的有利保障。

4.教師課后可利用在“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件發(fā)布課堂延伸討論課題，進(jìn)行作業(yè)提交等環(huán)節(jié)。 “超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件發(fā)布課堂延伸討論課題或作業(yè)，方便學(xué)生進(jìn)行課后討論和提交作業(yè)。利用超星學(xué)習(xí)通，討論不再局限于課堂內(nèi)，教師實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更好的交流。另外，還可利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組可使學(xué)生通過(guò)小組研討的方法，樹(shù)立溝通、協(xié)作的意識(shí)，教師還可通過(guò)小組表現(xiàn)布置不同難度的研討課題，實(shí)現(xiàn)因材施教。

5.利用“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件對(duì)本次教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件，可以很方便的讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)本次教學(xué)任務(wù)結(jié)果和探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思。

利用超星學(xué)習(xí)通手機(jī)軟件能支持課前預(yù)習(xí)，課中突破重點(diǎn)，課后測(cè)驗(yàn)。教師利用學(xué)習(xí)通直播實(shí)現(xiàn)教師的操作示范，從而突破示范講解的空間限制。直播過(guò)程可以重復(fù)播放學(xué)習(xí)，達(dá)到重復(fù)學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏的目的。練習(xí)自動(dòng)評(píng)分，檢測(cè)實(shí)訓(xùn)知識(shí)掌握情況。學(xué)生能隨時(shí)隨地通過(guò)學(xué)習(xí)通軟件自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

基于“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教學(xué)改革有極為重要的意義。“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)軟件課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獲取知識(shí)。提高了學(xué)生分析、表達(dá)、創(chuàng)新能力，還在很大程度上提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。更是讓課堂從教室延伸到課外，