淺析高中音樂教學中的情感教育策略

姚冬芝

四川省綿陽中學實驗學校

但是，當下的音樂教育卻面臨著很多問題，許多學校只注重學生的學習成績而忽略了對學生情感的教學，這樣的行為是因小失大的。學生來學校接受教育，不僅是為了學習知識，增強自身的文化素養，還需要在學校的學習中得到情感的力量，樹立正確的三觀，為以后的生活工作定下基礎。在音樂課堂上，學生可以暫時忘掉學習上的壓力和生活中的煩惱，盡情地在音樂的世界里盡情遨游。這樣做，也更能培養學生擁有豐富的情感，在生活中，做一個更開心、更快樂的人。當然這也要求老師改變不好的教學方式，積極地應對新的教學模式，好好地給高中階段的學生上好音樂課，培養學生對感情方面的敏感度，教會學生用更寬廣的心態，更歡樂的情緒面對生活中的瑣事和學習上的壓力。

1 現階段高中教學中的現狀及問題

1.1 音樂教育形式化，甚至被撤掉

當前我國的教育模式還存在著很多不完善的地方，我國采用應試教育，讓老師和學生都更加注重學習成績，甚至只重視學習成績，這對我國青少年的正常發展是非常不利的。在高中階段，很多學校都不太重視音樂課，音樂課總是被數學英語一類的課占用，甚至一些學校已經取消了音樂教學，只關注學生們的學習成績。音樂課慢慢變成了形式教學，完全丟掉了當初設置這門課程的意義。

1.2 老師走馬觀花式教學，沒有進行情感的傳達

因為學校的不重視，以及高中生的任務繁重無心學習音樂課，音樂老師關于教學也慢慢變得敷衍了起來。在音樂課堂上放電影，讓學生自習等，都是不重視音樂教育的行為。老師在對音樂的情感傳達上沒有進行很好的教學，導致學生們還是沒有很好地進行音樂上情感的教育。

1.3 老師與學生之間缺乏情感的交流

音樂課越來越少，老師講課不再聲情并茂，這都使音樂老師與學生們之間的距離越來越遠。經常見到的是，一學期的教學過去了，學生們甚至還不知道音樂老師的名字，甚至教了哪些內容。這樣的情況，更別提對學生進行情感教育了，學生與老師之間的關系越來越陌生，缺乏情感上的互動與交流。

2 如何更好地進行的高中音樂情感教育

2.1 豐富課堂教學形式，增強高中音樂學習氛圍

在音樂課堂的教學中，老師要注重教學方式的感染。比如在進行音樂教學時，老師可以設置幾個小游戲，來增強學習過程中的樂趣。音樂課上，不再只是由老師用枯燥的音樂講解告訴學生們這首歌多有意境，而是轉變教學方式，讓學生自己主動參與課堂，活躍課堂學習氛圍。在高中生階段，學生被繁多的課程和作業壓得喘不過來氣，稍微能有娛樂一點的方式進行緩解，那是再好不過的了。學生在進行音樂素養的過程中緩解了學習壓力，洗滌了心靈，才能更好地學習。

2.2 多給學生聆聽音樂的時間，讓學生學會感受

學會聆聽和感受是進行音樂學習最重要的一個環節，在高中階段學生已經有了鑒賞音樂和品味評價的能力。因此在高中音樂的教學中，老師要在課堂上留出充足的時間播放音樂，讓學生靜靜地聆聽，用心的感受。然后老師再結合相關音樂進行品讀與賞析，只有這樣，才能更好地激發學生學習音樂的興趣，才能將音樂的魅力發揮到最大。比如，在學習貝多芬的《英雄交響曲》時，教師先通過多媒體軟件給學生們播放這首曲調激昂的歌，然后再給學生們普及貝多芬在創作這首曲子的歷史背景，最后讓學生進行分析，曲子中都包含了哪幾種感情，和想要表達的意義是什么。這樣教學能使學生們充分理解曲子的含義，感受其中的魅力。

2.3 聽唱結合，加強學生關于音樂的情感教育

前面提到讓學生多聽，除此之外，還要讓學生們有開口的機會，嘗試著去哼曲調，然后再記憶歌詞，二者結合進行一個完整的教學。音樂的學習缺了哪個都是不行的，因此我們也要重視在教學中把握學生的主體地位，以學生為主體。為了讓學生們更好地把握音樂教學中關于情感的學習，一定要給學生留出聽和唱的時間，這樣才能讓學生們身臨其境的感受音樂作品中所表達的情感，加強學生關于音樂的情感教育。

3 結語

高中階段正是青少年們樹立良好的價值觀，人生觀的開始，尤其要對其進行情感的培養和教育。而且，高中階段正是學習壓力大的時候，學生馬上要面臨人生中的重大考試，難免心情感到緊張。這個時候更要好好對學生進行情感的教育，緩解學生的學習壓力。因此，在高中音樂的教學中，老師們要改變以往的教學方式，注重讓學生體會和學習音樂作品中所蘊含的情感，以此來加強對高中學生情感的教育。在音樂教學中，老師要時時注意對教學方法的改進與研究，致力于發揮最好的音樂鑒賞水平，教出更好的音樂課。這樣一來，學生才能從中有所收獲，建立良好的價值觀，積極面對生活與學習，才能更開心更健康的成長。