將民間美術資源引入高中美術教學

文繼英

貴州省余慶縣他山中學

一、高中學校美術教學引入民間美術元素的意義

促進高中學校美術人才發展的重要推動力是美術課程的改革，尤其是在美術人才的培養方面，只有通過改革將民間美術元素引入高中學校美術教學中，才能體現出高中學校美術教育的特色。民間美術元素融入高中學校美術教育中不但能夠滿足大眾對于審美的需要，同時也能夠促進民間美術藝術的發展。作為高中學校要服務于地方經濟文化的發展，因此應該結合當地民間美術資源，對高中學校美術教學進行創新，促進民間美術的健康發展，同時提升高中學校對地方文化的輻射力，讓高中學校美術教育形成自身的特色，避免趨同化的傾向。民間美術經過了幾千年的發展歷史，具有較深的文化積淀，一般都與我國的傳統節日或者當地的風俗習慣有密切的聯系，高中學校的美術創作也要符合人民群眾的審美要求和生活需要，讓當代大學生在接觸民間美術的同時還能夠了解中國優秀傳統文化和地域文化，這樣才能夠創作出既具有較高的審美價值又具有豐厚的文化底蘊的美術作品。民間美術融入高中學校美術教學同樣也對美術老師提出了更高的要求，只有具有專業的美術職業素養，同時還能夠了解民俗文化并具備歷史學方面知識的老師才可以勝任。因此引入民間美術元素能夠促進高中學校美術課程的改革，轉變過去傳統的高中學校美術教學過分重視美術技巧的思維，為高中學校美術文化的創意發展鋪平道路。

二、充分利用民間美術對繪畫的觀察方法

將民間美術元素引入高中學校美術教學中對雙方來說都是一種雙贏的結果，尤其是民間美術進入高中學校美術課堂以后，能夠利用傳統的民間美術中所包含的古老文化為培養高中學校美術的創新型人才打下基礎。首先高中學校美術引入民間美術元素可以改變學生觀察事物的方式。現代的高中學校美術教育要求學生美術創作采用科學的透視方法，觀察事物從一個點出發，學習如何能夠通過繪畫將事物真實地表現出來，這樣的方式會讓學生在審美上出現誤區，認為繪畫與實物越像越好。而民間美術的透視方法不同于傳統高中學校美術教學，與傳統的中國繪畫中的散點透視也存在不同，民間美術是一種獨立存在的認知方式，它所追求的不是對繪畫事物觀察的結果，而是追求事物本身應該是什么樣子。這種認知方式不受時間和地點的限制，在一幅繪畫作品中只要能夠表現出事物本來的樣子，可以不拘泥于任何角度和視角，縱覽全局，哪怕失去事物原來的自然狀態也要完整地表達要表現的事物。通過民間美術的學習讓大學生在美術創作中能夠吸取民間美術觀察方式的精華，突破原有美術教學方式的觀察模式，從不同的角度去認知生活，解放思想，創新作品。

三、采用民間美術對色彩的認識方式

傳統的高中學校美術教學以西方傳統色彩體系為基礎，強調的是大自然的光所決定的條件色，通過既對立又統一的冷暖色彩和色調，參考光的變化來實現條件色的色彩觀念。這種色彩認知體系導致了我們在美術創作時往往局限在客觀的影像上，固執在事物本身的形狀和顏色當中，力求逼真地還原這些真實的顏色，這樣就會忽視自身對色彩的追求。而中國傳統民間美術對于色彩的要求與高中學校美術教學中的要求大相徑庭，民間美術利用的是陰陽五行和八卦觀作為繪畫的觀念色彩體系。比如中國傳統的泥玩具繪畫就是利用傳統的五行五色作為基礎來創作的，民間美術認為天地萬物都是由金、木、水、火、土五種基本物質構成，因此民間繪畫的顏色分配就以五行所對應的白、青、黑、赤、黃為基礎進行創作，這種色彩觀念雖然有唯心主義的色彩，但是同時也包含了唯物主義的思想。首先這些顏色構成了世界萬物，同時這些顏色也是將紛亂復雜的外部世界的色彩內化在心形成的思維結構，是具有明顯的民族特征的色彩認知體系。

四、在高中學校美術課堂教學中融入民間美術元素

（一）改變高中學校美術教學理念

現階段的高中學校美術教學在教學理念上還存在一些問題，尤其是學生長期受到現代教育意識的影響，對傳統民間美術的重視程度不夠，很多學生都沒有辦法靜下心來研究傳統民間美術。而高中學校的美術老師認為西方美術教學相對中國繪畫教學更加高雅，因此在課堂教學中往往更加推崇西方美術的文化價值，這種教學方式本身就是對民間美術繪畫價值的忽視，這種教學理念的存在也會讓高中學校美術教育與民間美術因素相脫節。因此在高中學校美術課程教育中要將傳統的民間美術因素引入其中，高中學校大學生也應該認識到學習民間美術對豐富自身藝術內涵的重要性。高中學校美術教育要組織大學生積極參與民間繪畫藝術的學習活動，不斷積累學生的文化學習和認知水平，這樣他們創作的美術作品才能夠具有其應有的價值。高中學校美術老師可以讓學生參觀民間美術活動，在民間美術的觀摩和學習中體會中華傳統文化的博大精深，培養大學生美術的本土情懷，體會對事物的固有認識并展示在美術作品當中，也可以通過與民間繪畫藝術家進行交流來探索民間繪畫藝術的真諦。

（二）優選民間美術教學資源

在高中學校美術教學中，老師應該根據教學目標和當地民間美術特色，合理優選民間美術教學資源，將選擇的民間美術素材引入高中學校美術課堂教學當中，豐富美術教學的內容。老師可以讓大學生搜集貼近自己生活的民間美術材料在美術課堂上與其他同學進行分享，比如讓來自不同地區的學生分享來自自己家鄉的美術材料，大家在課堂上互相交流和學習，增進大學生對民間繪畫藝術的了解。像淄博的琉璃、年畫，以及河南的木版年畫、曲阜的木雕、湘西的印染和陜北的剪紙等都可以作為課堂交流的對象。同時老師也要將美術教學與大學生的現實生活緊密地聯系在一起，選擇大學生能夠獨立完成的民間美術作品形式，讓大學生獨立地去思考和創作民間美術作品。他們通過主動接觸民間美術能夠更加深入地了解和喜愛民間繪畫藝術。比如在春節期間讓學生創作窗花，在元宵節期間讓學生制作花燈等，都可以拉近學生與民間美術的距離。

五、結語

民間美術是我國優秀傳統民間文化的瑰寶，同時也是大學美術課堂中重要的教學資源來源，將傳統民間美術與現代美術相結合，能夠培養學生的審美能力、創作能力、分析能力和實踐能力。因此在大學美術課堂上老師要選擇合適的民間美術作品并組織多元化的實踐活動，引導學生在美術創作中融入民間美術元素，不斷提升他們的美術創作水平。