高中化學教師如何培養學生的創新思維

蔡菊

合肥北城中學 230000

“創新是一個民族的靈魂”，培養學生的創新能力是新課程改革的基本目標之一。創新能力的核心是創造性思維，主要包括聯想思維、逆向思維、發散思維、收斂思維等邏輯思維和以直覺、靈感等為主的非邏輯思維。

1.培養高中學生化學創新思維的重要意義

1.1 利于完善教學手段，提升課堂學習氛圍

學生的創新思維與教師教學手段時密不可分的，教師首先應該創新教學模式，改變傳統教學手段，才能培養學生的創新思維，舊的不去新的不來，當學生的創新思維打開，學生對化學的興趣就會提升，同時會積極主動的參與化學的學習，學生個性的不同，針對不同的個性，教師應該采用不同的教學手段，這樣才能提升化學課堂的學習氛圍。

1.2 利于深入創新意識，激發創新活力

創新是一個民族發展路上必備的條件，在教育結中，創新培養在于教師，教師的根本在于學生的創新思維，在高中化學的教學中，教師要有意識的培養學生的創新意識，深入的挖掘他們的創新潛力，以此來提升學生的創新活力，這樣才能讓學生的化學創新的活力越發的積極向上。

2.高中化學教師培養學生的創新思維的方略

2.1 注重教學細節，培養學生創新意識

例如在最簡單的有機化合物——甲烷的教學中，為了讓學生了解自然界中甲烷的存在及分子式。通過實踐活動掌握甲烷的結構式和甲烷的正四面體結構，通過實驗探究理解并掌握甲烷的取代反應原理，了解甲烷及其取代反應產物的主要用途，教師應該在教學的過程注意采用實物展示、啟發誘導、引導歸納、小組合作、實驗探究等方法，不斷地調動學生的積極性和注意力，通過動手制作模型、觀察生活圖片、甲烷的多媒體動畫等，培養學生關心科學、研究科學和科學的創新。使學生從一系列的教學細節中感知到創新的重要性，自覺樹立起創新學習的理念，其中最根本的就是要實現學生在學習過程中的充分參與性。

2.2 營造創新情境，帶動學生積極主動參與性

高中化學的知識點比較的繁多，教師如果一味的采取灌輸式的講解，學生很難進行消化，同時在課堂之上，師生之間的互動非常重要，要想培養學生的創新思維能力，首先第一點就是讓學生主動參與進來，只有參與了才能進行創新，沒有行動就沒有創新的動力，更不用提創新思維的培養了，所以教師在上課的第一步就是應該營造一個良好的創新的情境來導入課程，為學生下面的學習創造一個空間。

例如在學習垃圾資源化的一課中，將化學知識與現實生活聯系起來，無疑能吸引學生的關注和學習興趣。為此，教師應在課程教學開始前充分收集材料，引用生活案例——展示2008“感動洛陽”十大年度人物徐春龍的相關資料。提出問題：徐春龍感動洛陽的原因？讓學生傾聽，參與，提取信息，這樣使學生從熟悉的洛陽有影響力的環保人感染學生，引起學習興趣。

2.3 提升化學實驗的開放性和探究性

例如在學習金屬的腐蝕和防護一課中，教師應該利用多媒體等手段，將生活與所講的呢日用練習起來，多媒體展示生活中常見金屬腐蝕的圖片；金屬腐蝕對人類生活和經濟的影響。學生對此也會聯想自己在生活中所見到金屬腐蝕的畫面，教師利用信息技術來使學生了解到了解金屬腐蝕的本質及分類，特別是電化學腐蝕的原理等內容，學生：瀏覽標題，明確學習目標。宏觀把握，聯想質疑。同時給學還是那個自由學習的空間，通過查閱資料等方式，面對這樣驚人的數據和金屬腐蝕危害事實，大家有沒有想過，什么是金屬的腐蝕？金屬腐蝕的實質是什么......教師在課堂之中不能只講解理論上的知識，對上述的問題，教師應該引導學生結合氧化還原反應知識等，來主動的探究其中的原因，同時帶動學生進行化學實驗探究，向鐵粉中加入少量的炭粉，混合均勻后，撒入內壁分別用稀鹽酸和氯化鈉潤濕過的兩支試管分別標記為a、b 中，教師在創設情境的同時不斷的引領學生進行探究，潛移默化的培養著學生的創新思維，讓學生閱讀教材自學有關金屬電化學腐蝕的原理，動手實驗：混合并加入藥品后觀察、比較導管中水柱（在水中滴加幾滴紅墨水）的變化和試管中的現象。

以此生活中的案例，來激發學生的興趣，同時對金融腐蝕如何更好地防范，學生通過主動參與實驗過程，觀察到了怎么樣起到防腐蝕的效果。高中化學教師應善于在實驗教學中為學生再構建一個創新性課堂，引導學生針對實驗中出現的問題展開討論，鼓勵學生自主解決各類問題。

2.4 布置合理科學的作業，鞏固學生的創新思維

及時的作業能夠很好地鞏固知識的理解，合理科學性的作業能夠鞏固學生思維發展的牢固性，高中化學的作業不能單靠題海戰術，應該提升作業的質量，作業中應該具有探究性和趣味性的內容，以此來調動學生的思考能力，鍛煉學生對化學知識的創新思維，通過查閱、信息技術等手段，自主的探究問題的答案，讓學生通過不同的方式來解決問題，已達到培養學生創新思維能力的目的。

例如愛護水資源一課中，教師布置作業的形式不一定停留在理論上的，應該帶領學生走進大自然，觀察水資源，通過視覺上地體驗，形成愛護水資源的意識，這樣的作業形式，學生更為喜歡，有些作業不一定是做題就能明白的，通過實物的接觸或者視覺體驗等方式也能夠領悟其中的奧秘，同時能很好的鞏固學生的思維。

結束語

總上所述，高中化學教學培養學生的創新思維，必須要改變傳統的教學方法，采用生本理念，調動學生的主動參與性，培養學生的學習興趣，創新思維能力的培養應該結合諸多方面，注重教學的細節，課后作業的布置等，教師個人能力的提升，這些都是培養學生創新思維的前提，培養創新型人才是對我國國家發展的重要保障，同時為了學生未來的發展，必須與時俱進，時刻更新自己，教師也一樣，不斷地創新自我和創新課堂教學，全面的提高課堂教學的有效性。高中化學教師應繼續加強教學內容研究，從各個層面挖掘學生的創新潛能，提升學生的創新水平。