數(shù)學課堂中巧用數(shù)學魔術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

毛秋霞

廣東省云浮市鄧發(fā)小學，廣東云浮 527300

數(shù)學是一門重要的課程，利用數(shù)學上的思維方式不僅可以幫我們更好的觀察，分析社會現(xiàn)實，而且還有助于我們更好的解決日常生活中和其他學科中出現(xiàn)的問題。因此，人人都要獲得必需的數(shù)學。但很多人對數(shù)學存有誤解，認為數(shù)學單調(diào)呆板，數(shù)字枯燥乏味，數(shù)學魔術(shù)就是要糾正人們對數(shù)學的誤解，以具體事例向讀者展示：數(shù)學是其他學科所不能相比較的，是十分有趣的學科，數(shù)字是鮮活的，有生命的。

激發(fā)學生學習興趣是教學的重要一環(huán)，學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣，是學習數(shù)學的強大動力。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力？數(shù)學課堂中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法，因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學魔術(shù)帶著孩子們在知識海洋翱翔。

將魔術(shù)靈活地運用到數(shù)學課堂中，能為學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境，能充分調(diào)動學生學習的興趣，從而使學生自主地學習。學生對新奇的事物和活動天生感到好奇，他們喜歡探索一些不尋常的事物或挑戰(zhàn)。因為數(shù)學本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，加上很多老師的教學方法不完善，不靈活，使得很多學生感到數(shù)學是一門枯燥的學科，從而失去學習數(shù)學的興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，在數(shù)學課堂中，老師巧用數(shù)學魔術(shù)去激發(fā)學生學習的興趣。

二、感受魔術(shù)的神奇，分享魔術(shù)的快樂。

日歷牌上的魔術(shù)：首先，請觀眾在日歷牌上任選一個月份，任意框出一個4×4 的數(shù)字框。這時要求觀眾按要求圈4 個數(shù)，先圈一個數(shù)，然后劃去與它同列同行的其他數(shù)；再在剩余的數(shù)中任意圈一個數(shù)，然后劃去與它同列同行的其他數(shù)；用這樣的方法再圈一個數(shù)，最后只剩下一個數(shù)，圈起來，這樣一共有四個數(shù)。這看似是一個預言魔術(shù)或感應(yīng)魔術(shù)，但其實原理也非常簡單：用這樣的方法圈出的四個數(shù)的和與框中四個角的四個數(shù)的和一定相等，所以我只要算出框中四個角的四個數(shù)的和即可。實際圈一次，我們可以看出，這樣的要求之下圈出的四個數(shù)既不在同一行也不在同一列。這樣，從行上看，每一行都有一個數(shù)，而我們知道相鄰兩行之間相差7，即第二行比第一行的數(shù)多7，第三行的數(shù)比第一行的數(shù)多14，第四行的數(shù)比第一行的數(shù)多21，這樣我們可以保持第一行和第四行的數(shù)不變，而將第二的圈向上移動一行，第三行的圈向下移動一行，這樣仍然不影響它四個數(shù)的和，但所圈的數(shù)在第一行有兩個，在第四行也有兩個。從列上看，每一列也都只有一個數(shù)，相鄰兩列之間相差1，即第二列比第一列的數(shù)多1，第三列的數(shù)比第一列多2，第四列的數(shù)比第一列的數(shù)多3，這樣我們可以保持第一列和第四列的數(shù)不變，而將第二列的圈向左移動一列，第三列的圈向右移動一列，這樣仍然不影響四個數(shù)的和，但所圈的數(shù)在第一列有兩個，在第四列也有兩個。通過這樣的變化，四個數(shù)的和沒有發(fā)生變化，但很明顯四個圈已經(jīng)移動到框的四個角上了。

這個過程不但讓學生感受了數(shù)學的神奇，還讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，魔術(shù)能幫助學生理解數(shù)學原理，掌握學習數(shù)學的方法，能使數(shù)學更易于理解和記憶，能讓學生積極主動地參與到課堂學習中去，培養(yǎng)學生主動參與的學習能力，從而獲得學習的動力、自信和成功。

三、提供表現(xiàn)的舞臺

利用小學生好動、好奇的心理特點，多創(chuàng)造一些動手操作的活動機會，讓孩子們在活動中體驗成功的快樂。

魔術(shù)一：正N 邊形也魔術(shù)

讓同學們拿出撲克牌的10JQKA 和老師為他們準備的五邊形預言紙，自己嘗試表演。抓一小疊撲克牌翻過來，抓一小疊時注意數(shù)量至少超過五張，再抓一大疊紙牌，同樣把它翻過來。兩次翻轉(zhuǎn)，目的是選出10JQKA。把預言紙的10 擺在自己面前，同學們可以從這里出發(fā)試試看，依次把黑桃A 放在正五邊形預言不同的邊上，完成一次翻轉(zhuǎn)后再用折疊的形式重復一次，然后引導學生看折痕，告訴學生剛才翻轉(zhuǎn)時隱藏著一條神秘的路線就在這里，直到把五條對稱軸都展示出來。

通過觀摩魔術(shù)，激發(fā)學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生探索魔術(shù)背后數(shù)學原理的欲望，透過揭示預言時一次翻轉(zhuǎn)成功的練習，讓學生知道正n邊形有n 條對稱軸，借助于學生自己構(gòu)思魔術(shù)，靈活運用和比較各類圖形預言紙的過程，進一步認識軸對稱圖形及其特點。

魔術(shù)二：會說話的撲克牌

從一副有規(guī)律排列的撲克牌中，隨意抽兩張相鄰的撲克牌放在桌面上，下面那張放在左邊，上面的一張放在右邊。左邊這張牌是什么呢？現(xiàn)在，問一下這副會說話的撲克牌。C-O-L-O-R-color(讀一個就拿起一張牌)，左邊這張牌的顏色與最后一張的牌一致。N-U-M-B-E-R-number(讀一個就拿起一張牌),左邊這張牌的點數(shù)與最后一張的牌一致。接下來，“請告訴我花色”（讀一個字拿起一張），再翻開一張，左邊這張牌的花色與翻開的牌一致。

現(xiàn)在再來問一下這副會說話的撲克牌，右邊這張牌的顏色是什么？把表示顏色的那摞牌整摞反轉(zhuǎn)過來，右邊牌的顏色與反轉(zhuǎn)后最上面那張一樣，用同樣的方法把表示點數(shù)和花色的整摞撲克牌反轉(zhuǎn)過來，右邊這張牌的顏色、點數(shù)和花色分別與反轉(zhuǎn)后最上面那張相同。

通過這個魔術(shù)的學習，讓我們知道怎樣用數(shù)學的規(guī)律看問題，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，讓我們體驗數(shù)學應(yīng)用于生活的樂趣。

總之，數(shù)學魔術(shù)能引起學生的注意，迅速集中思維；能讓學生展開想象，能培養(yǎng)合理的猜測和驗證能力，激發(fā)學習欲望，從而創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學習氛圍；能減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感，讓學生親身體現(xiàn)學習的樂趣，在快樂學習中獲得知識。