"三位一體,四維協同":新時代高職院校的黨團班建設

方真 江門職業技術學院

"三位一體"是指學生黨支部、團支部和班委會在班級管理中共同參與、相互協調、相互配合、共同建設優秀班集體的協同管理模式.如何切實有效的發揮各自在高職院校黨建工作中的作用,并起到1+1+1>3的效果,是目前高職院校黨團建設實踐中亟待優化的問題.當前學界對于黨團建設關注的焦點,尚主要集中于高等院校,而高職院校因其在學制、教育層次、教學內容等方面有別于高等院校,因此具有可供探討與論證的空間及必要.

一、 機制協同

機制協同是高職院校黨團班建設的基礎.黨支部職責對黨員進行教育、管理和監督,聯系服務群眾.團支部作為共青團工作和活動的基本單位,是團的基礎,是黨支部的助手.其主要職責做好團員組織發展和思想政治教育工作,組織開展團活動,并向黨組織推優.班委會是具體制定和實施班級計劃、管理制度,并組織全班貫徹落實的執行者.通過黨支部、團支部、班委會協同,發揮各自的優勢,做好班級建設的各項工作.但在目前的班級管理機制中,班委會處于主導地位,黨支部在班級中的認可度較低.理論上來說,班委會應在團支部和黨支部的指導下開展工作.但在現實中并非如此,所以要建立三方協同機制.

第一,在職責分工上,要做到黨支部、團支部、班委會的職責明確,黨支部與團支部要共同建立健全各項規章制度,明確每一位學生干部職責,努力探索和發揮自身所在職位的作用.黨支部要發揮核心和戰斗堡壘作用,在學習、競賽等各方面要發揮學生黨員的模范帶頭作用.團支部要堅定跟黨走的信念,發揮溝通的橋梁作用.班級在黨團指導下,加強學生管理和政治教育.通過相關制度的確定,明確三方職責,既要三方各司其職各盡其責,又要相互配合通力合作.第二,在民主決策機制上,采用黨團班例會制度,定期舉行黨支部例會、團支部例會、班委會,并邀請三方代表列席.通過例會這個平臺可以加強黨團班三者之間的有效溝通,讓信息互通有無,避免工作重復.同時不斷提高決策的水平和質量,不斷完善民主決策體制,協同工作.第三,在考核評價機制上,建立并完善學生黨員、干部的述職制度、考核制度、監督制度.每學期要求黨員、干部對自己的學習、工作等方面進行自我評價和述職.建立學生黨支部、團支部、班委會"三方互評機制"考核機制,以填寫調查問卷、評分等方式獲取考核結果并公布.同時加入學生監督,讓服務對象也就是學生也參與到評價中來,體現以人為本、以學生為本,監督民主建設.通過考評機制的確立,做到不斷發現問題,不斷提高自身工作效率,將責任落實到具體負責部門及個人,確保工作落到實處.而有效的機制協同能切實提高三方學習能力和工作效率,以學生利益為準則進行服務.

二、 隊伍協同

隊伍協同是高職院校黨團班建設的核心.良好的隊伍建設可以提供更為高效的運作機制,從而使黨團班三者能夠凝聚為一個井然有序的整體,在校園文化活動中切實發揮各自的作用.

1、成員構成組織形式

班委會成員是由班級全體成員民主選舉產生的,班委會成員也都是班級成員.團支部成員是由團員民主選舉產生的,一般不與班委會成員相重疊.眾所周知,黨員是由班級推優推選出來,通常采取的形式是班級競選,結合個人學習、工作等表現情況,有全班投票表決是否決定推薦為積極分子.逐步從積極分子到發展對象再到預備黨員、黨員,所以黨員來源于班級成員.這就要求班委會要重視推優和干部選拔工作,并做好民主測評.而優秀的團支部成員也可以在團支部推優時成為發展對象.在成員結構的組成上,完全可以形成班委會、團支部中有發展對象或是預備黨員,最終形成"你中有我,我中有你"的協同隊伍.在實際操作過程中,建立以黨員、團員為主體的班委體系,鼓勵積極分子、發展對象、黨員在班級中積極建言獻策.將黨員作為加強學生管理工作的核心力量,具體表現為:在高年級班級中,將黨員完全編入到團支部、班委會中以加強班級建設.同時,高年級黨員以班級助理的身份,參與到低年級的班級建設當中對低年級團員進行思想引領,充分發揮黨員的示范與帶頭作用.

2、隊伍構建

黨支部基層的首要作用是對團支部和班級進行政治思想引領,確保黨的路線、方針、政策和決策部署的貫徹落實.在思想教育上,黨支部給予指導,形成黨建帶團建,黨支部與團支部共同對學生進行思想教育,最終落實到班級中.雖然黨支部是領導核心,但并不意味著黨支部可以包攬一切,在有關團支部與班委會的工作活動中,三者要各司其職,發揮各自的能動作用.黨支部在班級中應起到思想教育核心作用,團支部在班級管理中應起到工作指導和橋梁作用,班委會在班級中發揮執行作用.唯有如此,才能將三支隊伍的職能有效發揮,形成合力,完成并加強思想引領,營造積極向上的學習氛圍.

三、文化協同

文化協同是高職院校黨團班建設的關鍵.高職學生長期置身于校園文化之中,其思想認識、道德觀念、能力素質也潛移默化地受到校園文化的影響,因而校園文化成為高職院校學生思想政治教育的重要陣地,對于全面提升在校學生的綜合素質、文化修養、道德境界具有重要作用.要始終發揮學生黨支部在校園文化中的引領作用,積極地開展黨建工作,加大社會主義核心價值觀的宣傳,確保正確的發展方向, 要保障校園文化建設過程中思想的先進性和政治站位的準確性.團支部是構建和參與校園文化建設的主要載體和重要力量,是學生日常事務管理的核心部門,是校園文化活動的具體籌劃與準備的具體監督者、審核者和管理者.在各項文化建設活動的草擬過程中, 團支部需要擴大活動的參與面,讓更多學生能夠充分發表自己的建議和意見, 成為文化建設活動中的決策者.團學組織除了定期組織行之有效的教育和實踐活動之外,也應重視配合學生黨支部的管理,不斷地豐富學生的黨建活動,在條件允許的情況下可以將組織活動和團學活動相結合,發揮發揮學生黨員、入黨積極分子的表率作用,和團學學生干部一起帶動校園中積極的文化氛圍,引領校園文化的政治方向.班級作為最終校園活動的執行者與參與者,要配合學生黨支部開展教育與傳播活動.例如,將"紅色課堂""經典誦讀"融入到"微黨課""微團課"形式中來.進一步增強學生群體對文化建設的認識, 以文化促進教育,以教育推動文化.

四、活動協同

活動協同是高職院校黨團班建設的成果.黨支部、團支部都擔負著加強大學生思想政治建設的職能,也具有舉辦主題實踐教育活動的責任.在策劃層面上,此類活動涉及的人員、時間、活動形式及內容往往有可能重疊.在執行層面上,這些活動都需要班委成員的動員和參與.特別是在低年級中,班委會具有比較成熟的管理制度,且在學生中擁有較高的威信和認可度.而因黨支部架構在年級之上,其參與日常活動的人員主要局限于高年級學生中,這使得低年級普通學生對黨支部工作不了解,無法在其中建立起較高的威信.在這種情況下,如果不依托班委會的力量,很多活動根本無法開展.基于這種情況,黨支部應主動結合"兩課"的課堂內容,廣泛利用高校資源,充分發揮專業教師的特長,將課堂內容與支部實踐活動相結合,打破常規模式,結合學生主體的個性化特征,努力將活動的教育性、趣味性和實踐性結合,設計開展受學生歡迎的創新型活動.黨支部日常工作要更加透明化、公開化,從而讓普通學生更多地了解黨支部工作.加強黨支部的影響力和號召力,同時加強內部文化建設,增強組織凝聚力,增強黨支部成員的歸屬感,便于黨支部更好地發揮思想育人作用.要發揮學生黨員力量,學生黨員以輔助身份加入到班級中來,團支部與班委協同運轉,開展多形式的班級活動.班委會要努力成為班級成員與黨、團支部的紐帶,配合黨團支部開展各項活動,凝聚班級力量,團結每一位班成員,形成良好的班風、學風.豐富多彩的活動,可以培養廣大學生積極向上的學習心態,陶冶學生的情操,有利于廣大學生拓展知識面,開闊知識視野,完善知識結構,提升文化素養,提高實踐能力和創新能力,對廣大學生綜合能力的培養與發展起到重要作用.

綜上所述,在高職院校的黨團班建設中,應當努力做到以下幾點:促進黨團班聯動的持續發展,加強黨團班聯動的建設,提高黨團班聯動的工作能力和效率,使黨團班聯動發展更有價值.要確保高職院校黨團班建設機制的完善,隊伍的和諧,文化的豐富,活動的創新,使黨團班三部分得以形成合力,協調運轉,確保高職院校學生能夠樹立社會主義核心價值觀.