基于幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略分析

唐明鈺 四川省廣元外國語學(xué)校

引言:處于小學(xué)時期的學(xué)生,其心智還是處于萌芽階段,很容易受到來自外界的負(fù)面影響,從而產(chǎn)生消極心理.作為小學(xué)班主任,在培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面要進(jìn)行積極的德育教育工作,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀.本文從實際存在的問題進(jìn)行分析加以解決.

一、德育工作的含義

德育工作就是在老師進(jìn)行德育教育過程中,將所有工作進(jìn)行整合、改進(jìn),意在思想、政治、心理等教育方面使學(xué)生得到全面發(fā)展.此外,學(xué)校方面也要重視德育工作,不但德智體美勞全面發(fā)展,而且還奠定了為學(xué)生的前進(jìn)方向做基礎(chǔ).由此,在學(xué)生的教育成長過程中,小學(xué)班主任的德育教育工作發(fā)揮著重要作用.

二、德育教育工作的基礎(chǔ)

在小學(xué)生心智萌芽階段,不論是老師還是家長都非常重視學(xué)生的品德教育.教育的根本就是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,"德"居于首位.小學(xué)班主任作為班級學(xué)生的引導(dǎo)者,在教育過程中起著至關(guān)重要的作用,也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽略了品行教育,這樣并不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展.由此,小學(xué)班主任可以把幸福教育法應(yīng)用到品行工作中,使學(xué)生更加具有對生活樂觀的態(tài)度、對學(xué)習(xí)積極的狀態(tài).所以小學(xué)班主任要嚴(yán)于律己、以身作則、為學(xué)生樹立正面的榜樣.比如:在教學(xué)過程中,班主任要讓學(xué)生講禮貌,就要與學(xué)生交流時運用禮貌用語,在受到學(xué)生幫助時要表示感謝,要通過自身舉止行為,為學(xué)生樹立良好的榜樣.班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的,學(xué)生會在無形中受到影響,滲透到平時說話中,從而達(dá)到德育教育的教月目標(biāo).

三、怎樣開展德育工作

(一)建立親近關(guān)系,拉近雙方感情

班主任在學(xué)校中,在學(xué)習(xí)上承擔(dān)教師的角色,在課余又要擔(dān)起家長的角色,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行指導(dǎo),對生活的起居要進(jìn)行關(guān)愛,在每時每刻,都要使學(xué)生感覺到來自家里的關(guān)愛.由于現(xiàn)在大部分家長年輕化,工作繁忙,學(xué)生在學(xué)校和班主任在一起的時間多于和父母聯(lián)絡(luò)感情的時間,對孩子的教育更是有所忽視.所以,班主任又要肩負(fù)家長的責(zé)任,和學(xué)生建立親近關(guān)系,關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注他們的心理變化,了解他們成長中遇到困惑與煩惱,使師生之間的感情進(jìn)一步加深,給他們帶來安全感.

小學(xué)生正是處于成長初期,難免會犯錯誤,但班主任不能一味地進(jìn)行批評教育.作為班主任,首先要將事情發(fā)生的原委進(jìn)行了解,不要不明原因的就對學(xué)生教育,避免誤會學(xué)生,不要使他們的心靈受到傷害.班主任應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo),要使他們明白知錯能改的道理,一味的批評只會引起學(xué)生的逆反心理,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展.班主任在進(jìn)行引導(dǎo)時,要認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心獨白,讓學(xué)生自己明白道理,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時又要提升自身思想道德.比如,學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、上課溜號等現(xiàn)象,班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并且對學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解,隨后在課后進(jìn)行談心.在談話過程中,班主任要以朋友的角色進(jìn)行溝通,在輕松的環(huán)境下學(xué)生能夠敞開心、暢所欲言,將心中的煩惱說出來,班主任進(jìn)行分析,使其打開心結(jié),使學(xué)生感受到關(guān)愛.

(二)循循善誘,苦心經(jīng)營

班主任要體會到教育的真諦并不是一朝一夕就可以理解的,是要有一個漫長的過程,并且現(xiàn)在過程中要時刻準(zhǔn)備進(jìn)行調(diào)整.在德育教育過程中,班主任不僅要具備耐心又要有策略.一個人的思想不是一蹴而就的,在德育教育工作中更是要有一個潛移默化的過程,由此,班主任在開展德育教育工作時,就要循循善誘、以理服人.比如,要學(xué)生想對德育工作進(jìn)行配合,班主任可以給學(xué)生一個接受的過程,通過多種途徑進(jìn)行教育,給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍,對其一定的鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其學(xué)習(xí)主觀能動性得以提升.

四、營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生幸福感

課堂是班主任進(jìn)行教學(xué)的主要場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)與玩耍的地方,也是學(xué)生應(yīng)該感受到幸福的發(fā)源地.但是在傳統(tǒng)教學(xué)中,班主任在進(jìn)行授課時往往不會使學(xué)生有幸福感.班主任就要努力使學(xué)生在課堂產(chǎn)生幸福感.這樣才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)中快樂的成長.比如在進(jìn)行課文具有情景中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演.生活化的情景教學(xué)往往會讓學(xué)生感同身受,潛移默化的提高學(xué)生的德育意識.

結(jié)束語:通過本文的論述,小學(xué)生的德育工作在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位.小學(xué)生的身心處于萌芽階段,所以在進(jìn)行德育工作中,班主任不僅要做知識的傳播者,還要給予學(xué)生更多的關(guān)愛,使德育教育才能有序的開展.