初中德育教育管理工作的有效開(kāi)展研究

時(shí)斌 湖北省十堰市鄖西思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖北十堰 442600

前言:事實(shí)上,德育管理這一工作乃是初中教育的重要基礎(chǔ),對(duì)初中生發(fā)展起到重要作用.伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步,當(dāng)今社會(huì)逐漸形成了重物質(zhì)而輕精神這種不良風(fēng)氣,致使初中生在不知不覺(jué)當(dāng)中受到一定影響.所以,教師必須對(duì)德育管理這一工作加以重視,培養(yǎng)初中生的高尚道德情操以及人格品質(zhì),進(jìn)而為其未來(lái)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ).

一、改善初中時(shí)期德育管理的工作思路

(一)注重初中生具有的差異性

在初中時(shí)期,多數(shù)學(xué)生都愿意表現(xiàn)自己,要求自身言行與眾不同,想做一些另類(lèi)的事情來(lái)吸引他人注意.然而,這僅浮于表面,并無(wú)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步以及收獲.對(duì)于此,教師開(kāi)展德育管理這一工作期間,需對(duì)初中生個(gè)體特征加以充分考慮,結(jié)合具體情況,注重初中生具有的差異性,結(jié)合學(xué)生特征制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮初中生想象力.

(二)開(kāi)展多樣性的德育教育

過(guò)去初中時(shí)期德育管理這一工作方式非常單一,教師僅對(duì)初中生德育加以統(tǒng)一規(guī)范,直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么,不要做什么.教師作用就是監(jiān)督初中生,并非引導(dǎo)學(xué)生,致使學(xué)生變成了試驗(yàn)品,難以養(yǎng)成自身思想以及意識(shí),不懂得明辨是非[1-2].為對(duì)這種情況加以改變,教師需開(kāi)展多樣性的德育教育,著重培養(yǎng)初中生自主管理這一能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目的,為初中生創(chuàng)造嶄新空間.

二、對(duì)學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

精神文明以及德育教育是把學(xué)校教育當(dāng)作載體的教育.所以,教師需為初中生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境,構(gòu)建優(yōu)雅和諧的校園文化,提高學(xué)生精神狀態(tài),讓初中生可以相互愛(ài)護(hù),和諧共處,積極生活與學(xué)習(xí),增強(qiáng)環(huán)境教育的整體效果.例如,學(xué)校可以設(shè)置一些宣傳窗口,強(qiáng)化校規(guī)校訓(xùn)的教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,調(diào)動(dòng)其協(xié)同性.同時(shí),教師還要經(jīng)常組辦一些愛(ài)國(guó)教育的活動(dòng),定期組織班會(huì),升國(guó)旗,唱國(guó)歌,以此來(lái)對(duì)初中生的愛(ài)國(guó)情感加以培養(yǎng).此外,教師還可開(kāi)展一些文體活動(dòng),實(shí)施綜合教育,促使學(xué)生得到全面發(fā)展【3】.

三、開(kāi)展開(kāi)放式的德育教育

實(shí)踐操作以及社會(huì)發(fā)展通常是因其變化性而催生出了全新道德需求,所以道德需求就變成道德品質(zhì)的原始動(dòng)力.如果離開(kāi)實(shí)踐操作,那么道德需求就會(huì)逐漸枯竭.但是,在學(xué)校期間,教師跟多的是對(duì)道德加以講解,難以讓初中生展開(kāi)操作活動(dòng),致使學(xué)生意志以及情感變得非常薄弱,存在道德缺失,比如非常自私,缺少責(zé)任和集體意識(shí)等.由于初中生的思想有問(wèn)題,因此其在離開(kāi)校園步入社會(huì)以后,極易走向歧途.由于思想存在缺陷,這些學(xué)生陷入困境之時(shí)缺少堅(jiān)韌性,極易受到打擊而一蹶不振.

為對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以解決,教師可通過(guò)愛(ài)心小組這種形式展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng),如進(jìn)行換位思考、奉獻(xiàn)愛(ài)心、社會(huì)服務(wù)等,把學(xué)生當(dāng)作主體進(jìn)行道德建設(shè).在此期間,教師可挑選一些具有較強(qiáng)的責(zé)任心的初中生來(lái)?yè)?dān)任小組負(fù)責(zé)人,把其作為榜樣,引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).在每年雷鋒月,教師可讓初中生做好事,以此來(lái)增強(qiáng)初中生的幸福感與優(yōu)越感.此外,教師還可利用閑暇時(shí)間組織社會(huì)服務(wù)有關(guān)比賽與活動(dòng),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感.

四、構(gòu)建校園內(nèi)部德育管理的信息系統(tǒng)

第一,學(xué)校需形成穩(wěn)定管理體系,由黨支部一直到行政部門(mén)必須對(duì)德育管理這一工作加以重視,同時(shí)有計(jì)劃的對(duì)這一工作加以落實(shí).第二,學(xué)校還需構(gòu)建健全管理體系.例如,學(xué)校可構(gòu)建從學(xué)校到各個(gè)年級(jí),由班級(jí)到內(nèi)部的系統(tǒng)化的管理體系,由校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及小組長(zhǎng)相關(guān)的負(fù)責(zé)人,對(duì)責(zé)任進(jìn)行逐級(jí)落實(shí),形成上下級(jí)的密切管理關(guān)系,確保信息暢通無(wú)阻,進(jìn)而發(fā)揮出德育管理以及教育作用,用管理形式確保德育工作得到有效落實(shí).

五、重視德育方面的實(shí)踐教育

其實(shí),道德教育是一件枯燥并且漫長(zhǎng)的過(guò)程,德育教育乃是在教學(xué)時(shí)間以及生活實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的,屬于一個(gè)積累過(guò)程.具體實(shí)施期間,教師需要抓住初中生好動(dòng)勤學(xué)、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)使實(shí)踐學(xué)習(xí),同時(shí)組織不同活動(dòng),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生用快樂(lè)心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率.而且,教師還需讓初中生在實(shí)踐之中進(jìn)行自主探索,把道德和真實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而樹(shù)立起價(jià)值觀.第一,教師可開(kāi)設(shè)社交課程,多開(kāi)展一些參觀訪問(wèn)活動(dòng),進(jìn)而讓初中生與外界多進(jìn)行接觸,適應(yīng)不同社會(huì)群體,逐漸養(yǎng)成特有交際方式.第二,發(fā)揮軍訓(xùn)效能.教師可通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)初中生敢于吃苦的精神,增強(qiáng)其集體意識(shí).第三,組織學(xué)生利用閑暇時(shí)間開(kāi)展社會(huì)服務(wù)有關(guān)活動(dòng),如到當(dāng)?shù)氐木蠢显杭梆B(yǎng)老院去慰問(wèn)老人,到福利院去照顧孤兒等.通過(guò)上述實(shí)踐活動(dòng)能夠強(qiáng)化初中生道德方面的認(rèn)知能力,培養(yǎng)其韌性,進(jìn)而為其日后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ).

結(jié)論:綜上可知,初中乃是學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,在此階段德育工作起到重要作用.在初中時(shí)期,德育管理這一工作不能只是局限在學(xué)生課上聽(tīng)講,同時(shí)還需融入到初中生平時(shí)生活以及行為之中.開(kāi)展德育管理這一工作之時(shí),教師需改善初中時(shí)期德育管理的工作思路,對(duì)學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,開(kāi)展開(kāi)放式的德育教育,重視德育方面的實(shí)踐教育,進(jìn)而讓初中生對(duì)德育內(nèi)容加以正確認(rèn)識(shí),促使其健康成長(zhǎng).