農村小學低年級班級管理實踐與探索

李華英 四川省瀘州市力行路小學

我擔任農村小學低年級班主任已經快兩年了.在這兩年的工作中,我深刻認識到"育人必須從小抓起".低年級學生年齡小,自控能力差,紀律意識不強,天性活潑、好動,愛模仿,學校資源、條件、環境等狀況又不能滿足孩子們的需求,所以,在平時的學習和生活中經常會出現這樣或那樣的問題.因此,對農村小學低年級的班級管理必須從細微處著眼,從一點一滴做起.

一、注重學生良好習慣的培養

一年級是過渡期,很多農村孩子還沒有樹立正確的時間觀念,沒有養成良好的學習習慣.如,上課鐘響,不能按要求坐好 上課時,愛在教室中走動,隨意性大.我利用早自習、班會課,有時甚至專門抽出時間以講故事、樹標桿、說案例等容易接受的方法讓孩子們明白講規矩、守紀律的意義,培養他們的守紀意識、利他及利己觀念.上課前提醒學生準備好課本、筆、本子 課堂上提醒學生要做什么,不宜做什么.課后注意觀察學生的行為表現.前期經常提醒、檢查,根據學生的表現,樹立榜樣,及時表揚,做到示范引領、糾偏及時.逐漸養成認真聽講、認真作業、課間不胡鬧、講文明講禮貌的好習慣.我還將學生在課堂上聽講時精神不集中,注意力易分散的情況,編成兒歌:"小身子,坐端正 小眼睛,仔細看小耳朵,用心聽 小嘴巴,專心讀 小腦袋,認真想.好好學習守紀律,爭當文明好少年."讓學生牢記心間.這樣,久而久之,學生良好的坐姿和學習習慣形成了.

二、搞好家校聯系,做到齊抓共管

父母是孩子的第一任老師.良好的家庭教育對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用.因此,家庭教育與學校教育是密不可分的.小學一年級前兩三個月是學生良好習慣形成的關鍵時期(且不少學生是留守兒童),所以在這段時間,除了在學校對學生嚴格要求外,我還經常通過電話、短信、QQ或微信與家長溝通或親自外出家訪,讓家長了解學生在校情況,同時讓家長反饋學生在家的行為表現、思想動態、家庭作業有關情況,同時以引起家長的重視,做到齊抓共管.培養他們良好的學習習慣、行為習慣、分擔家務的習慣、自己的事情主動做的習慣.針對作業完成不及時等情況,除了每天的家庭作業讓學生自己記在小本子上之外,還針對特殊家庭情況的學生或其他情況特殊的學生,把作業通過電話告訴家長.根據學生家庭區域范圍,還設立學習片區小組長,督促、檢查同學作業完成情況,及時與家長溝通,以方便他們協助我們的管理.經過一段時間的觀察,我發現學生的作業完成率明顯提高.

三、實行"自己當先生"管理,培養學生的平等意識和社會責任感

教育家陶行知說:"最好的教育是教學生自己做自己的先生."民主管理的關鍵是使學生形成主人翁意識,具有責任感.

1.教師對學生必須一視同仁,使他們產生公平感

學生中有不少留守兒童,他們的性格、學習成績、紀律等情況要差于其他學生,無論是學習習慣、態度好的學生,還是學習習慣、方法還沒養成的學生,無論是教師子女,還是普通家庭子女和特殊家庭子女都平等對待.要根據學生的行為表現,該鼓勵就鼓勵,該鞭策就鞭策.教師應關心愛護和親近每一個學生,不能有絲毫不公平.

2.和學生交朋友

課內課外經常跟他們講故事、做游戲、拉"家常",滿足他們好動、好奇、好交朋友的欲望,接納他們的種種不足,教師應把學生看作可以交流的朋友,無條件地接納和理解學生.寓教于樂,平易近人,學生自然而然地就會信任老師,喜歡老師,樂于向老師表露內心感受,樂于接受指導和幫助,受到正能量的熏陶和影響.

3.給學生人人以"權利"

班里可管的東西不少,門窗、桌椅、電視、板報等,如果管理不善,就會經常出現損壞的現象,光靠幾個班干部遠遠不夠.因此,可根據學生的不同特點,把教室的財物分給每個學生管理,讓他們互相監督,相互看管.這樣,學生的責任感和主人翁意識增強了,原來愛損壞東西的現象沒有了.總之,農村小學低年級階段的班級管理,要求必須做到細心、耐心、平和心、平等心.總之,在小學階段,尤其是農村小學低年級的班級管理,要求必須細致、合理.良好的班級管理,是調動學生積極性,培養學生獨立性、主動性、創造性及學生自我教育能力的一種動力,是提高學生素質的有力保證.在今后的工作中,我將不斷學習和探索.勤思考,多總結,以使自己的班級管理能力不斷提高.