淺談小學生閱讀習慣的養成

鄭海山 陜西省安康市漢濱區譚壩鎮松壩九年制學校 725004

培養引導

任何一種行為習慣的養成并非朝夕之日,而是一個漫長的過程,這個過程要一直堅持下去卻更是不易,閱讀也是如此.從教中,小學閱讀水平普遍低下的現狀一直困擾著我,不同學生的閱讀水平呈現出了極大的差異,同一個班級,同年齡的學生,公平的接受同等的教育,家庭環境、居住環境也都大同小異,為什么閱讀水平會參差不齊呢?為什么閱讀的效果就不夠理想呢?為了找到根源,我采用問卷調查、個別交流、家校合作、活動開展等方式進行了有效的實踐.我發現,有的學生讀書不求甚解,只關注精彩片段 有的學生好像屁股扎麥芒一樣坐不住 有的呢則僅僅局限于讀,不能真正的融入書中的理解.諸多的原因歸納一點那就是閱讀的良好習慣沒有養成.因此培養學生良好的閱讀習慣將是提升閱讀水平的一個有效手段.

那么如何養成好的閱讀習慣呢?我認為要從以下幾方面入手來予以實踐:

一、轉變閱讀態度、提升閱讀意識.

1995年聯合國教科文組織宣布將4月23日定為世界讀書日.我國偉大領袖毛澤東說:"飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀" 習主席也說過:"讀書可以開啟智慧,滋養浩然之氣".國際上的倡導,偉人的見解足以說明閱讀的重要.提升閱讀興趣,豐富閱讀經歷,充實自我、完善自我是個人魅力的展現,也是文化素養的彰顯.對于學生而言,不光要讀課內的書籍,還要廣泛獵取課外的好書,一個人只有多讀書,讀好書,與書為伴,從觀念上進行改變,從態度上予以明確,從意識上予以提高,要充分認識到閱讀的重要性,才能為閱讀打好基礎,做好鋪墊,近而提高閱讀的水平.

二、豐富閱讀活動、培養閱讀興趣.

"常言道:興趣是最好的老師".讀書和其他活動一樣,也需要培養興趣.學生一旦對某件事情有了興趣愛好,他就會樂于去做這件事,也會把這件事情做好.這在我們身邊從不缺乏這樣的事例:比如有些學生對工具學科不感興趣,但籃球打得倍兒棒,源于他對體育的愛好,在這方面他投入了更多的精力.再比如:某個同學對電腦打字很不熱心,但卻酷愛網絡聊天,為此,不知不覺中打字水平越來越高,也源于他樂于去做這件事情.轉到閱讀的話題,也是一樣,我們就要想方設法的培養學生的閱讀興趣,讓興趣成為習慣.我們可以開展豐富多彩的活動,比如讀書會演講活動,讓學生有展現自我的機會 比如閱讀知識大比拼活動,讓學生有你追我趕爭第一的意識,比如好詞佳句大分享活動,讓學生養成積累、分享的習慣.學生便能從活動中獲取閱讀興趣,形成良好的學習氛圍,從而愛上閱讀.

三、營造氛圍,引領示范.

就閱讀來說,緊靠開展活動來培養興趣也是遠遠不夠的,我們還要營造一種閱讀的氛圍,通過示范引領、渲染氣氛來培養學生的閱讀習慣.我校在本學期就專門開展了讀書開放日活動,每天早上圖書室對班級開放.不同的班級在老師的帶領下,到圖書室師生共讀,朗朗的讀書聲,溫馨幽雅的閱讀環境,對學生的心靈是一種熏陶,在這樣的環境中每位學生都能自覺的投入到了閱讀之中,長期的堅持,閱讀的習慣便自然形成.除此之外,學校還開展了專門的午讀活動,由學生自主管理委員會監督.通過晨誦午讀等各種形式,為學生營造了一種良好的閱讀氛圍,加上教師的示范引領作用,學生的閱讀興趣便油然而生.

四、家校合作,共讀共寫.

好習慣的培養不僅要靠學校,更要靠家長,家校的有力合作會更好的促進學生閱讀興趣的提高.我們要想辦法和家長達成一個共識,那就是讀書不是孩子一個人的事,要陪著孩子共讀,共寫.讓學生不光在學校讀書,在家也要讀書,并培養孩子從共讀共寫中找樂趣、找信心.要讓孩子看到家長對讀書的重視、看到家長為孩子樹立讀書的榜樣、看到家長為了讀書而對孩子的期待.更要讓孩子明白家長的苦心,真正的使孩子懂得讀書的重要意義,從而養成好的讀書習慣.

五、定向培養,注重引導.

很多時候,不管是老師或是家長,總是忽略了一個細節,學生讀書往往是不會選擇的盲讀,特別是小學生,自身的讀書觀還沒有形成,哪類書籍適合自己都很茫然,這樣既不利于讀書習慣的養成,也不利于閱讀水平的提高.我在執教的四年級學生中就發現了這種現象,學生在圖書室選取了科技方面的書,本來這類型的書籍也能激發學生的求知興趣,可事實這書籍注重的是一些國際武器的功能介紹,學生完全是外行看熱鬧,看的是圖片,尋求的刺激,當看完后我和學生交流收獲的時候,竟然啥也說不出來.可見,有效的引導也是提升閱讀效果的一項法寶,做為老師,我們應該選取一些適合學生特點的書籍,這樣既能引導學生少走彎路,又能最大程度的發揮效應,確保養成好的閱讀習慣.

六、聯系生活,表情達意.

養成閱讀習慣的一個主要目的就是要提高閱讀的效果,最終達到學以致用,提升個人素養.因此,僅有好的閱讀習慣還不夠,還需要在讀中悟,悟中寫,寫中說,形成讀寫說的有機結合.小學生本來知識容量就不大,閱讀的書籍也不多,只有不斷的鍛煉學生的讀寫說能力,才能快速提升個人素養.我們可以選擇身邊的生活現象,逐漸使學生養成概括的能力,表達的能力.當一個學生樂于去概括,去表達,去展現的時候,內動力就會迫使他愛上閱讀,主動閱讀.

我國著名教育家陶行知說:"教學有法、教無定法,貴在得法".閱讀興趣的培養,方法也是非常之多,仁者見仁、智者見智.采取什么方法,只要對閱讀起作用了,那就是好方法.興趣的培養并非易事,但是,我相信只要我們用耐心,用持之以恒的精神,來完成我們的理想目標,就一定能夠培養出孩子好的閱讀習慣,請相信有付出就一定有收獲.