論地方龍燈文化滲透幼兒園特色課程的重要性

郭正芬 韋婧 梁廷娟 韋育香 姚紹行 貴州省獨山縣第二幼兒園基長分園

1.引言

地方龍燈文化本身作為文化的一種表現,是中華文化的重要組成部分,龍燈文化的內容是豐富多彩的.將地方龍燈特色滲透到幼兒園特色課程中,可以為幼兒智力、情感、態度等的發展提供充足的原動力.這種滲透一方面符合幼兒園五大領域的教學要求,另一方面在一定程度上開發出具有地方特色的幼兒園課程.在這種具有地方龍燈文化的特色課程中,幼兒可以充分感受到地方龍燈文化的獨特魅力,幼兒的主體性也得到充分的發揮,教育資源得到了充分的利用.地方龍燈文化滲透幼兒園特色課程教育,不僅使幼兒可以繼承一定的地方龍等文化,也是幼兒的教育變得更加具有實效性.

2.幼兒園課程存在的弊端

2.1 幼兒園課程過于功利化

幼兒教育的教學目的要求幼兒課程在培養幼兒的基礎素質之外,還要突出本身的獨特性和生動性,著重于對幼兒的啟蒙和科學引導,而不是過早的開發幼兒的智能,提前將幼兒從幼兒園教育,過度地要求幼兒投身于各項興趣班中.

目前,大量的幼兒園課程安排中以為的注重功利性課程,幼兒所接受的幼兒教育直接與幼兒園開發的諸多興趣課程掛鉤,幼兒教師在進行這種功利化的幼兒教育之中,有意無意投射到幼兒身上的批評和冷落,以及父母之間的攀比和恨鐵不成鋼等負面情緒,使得不少幼兒完全無法使用這種教育環境和分為,出現極端的厭學情緒,甚至身心的發展出現失衡感和生理進入畸形發育,以至于造成難以挽回的后果.

2.2 幼兒園的課程單調劃一

幼兒作為幼兒園課程的主體,是幼兒教育需要重點關注的對象,如何使幼兒課程更加貼近幼兒自身,繼而又針對性的開發具有地方龍燈特文化特色的幼兒課程是成功發展幼兒教育的有效辦法,然而,在當下的各地區幼兒園課程中,課程內容千篇一律,不是有畫龍點睛之嫌,就是照葫蘆畫瓢,缺乏地方特色,教學方式止步于以往的傳統教學,沒有以幼兒作為根本.

過度的拔高某一項興趣班的地位或者開班一個新的學習項目,成為當下幼兒園急功近利的復合社會和家長的要求.突出自身獨特性的重要方式之一.實際上,這種做法之下,課程安排依然缺乏生動性,課程與課程之間缺乏有機的聯系,并未脫離課程千篇一律的圈子.

3.地方龍燈文化滲透幼兒園特色課程的意義

3.1 有助于幼兒傳承地方龍燈文化

龍燈文化在本地區的發展歷史十分久遠,我們的祖先用他們的勤勞與智慧,不斷創造了豐富多彩的龍燈文化.但是,目前龍燈文化的受歡迎程度并不高.在西方文化的影響下,大多數更傾向于西方文化,對于西方文化盲目追捧,本地龍燈文化的傳承與發展在一定程度上受到了威脅.要培養新世紀的人才,要從本地幼兒園教育課程中融入地方龍燈文化,讓幼兒從小接受龍燈文化的熏陶,使龍燈文化深深烙印在他們心中

3.2 有助于幼兒的發展

地方文化中最重要的表現形式就是龍燈文化,龍燈文化從古至今不斷傳承,將地方龍燈文化滲透幼兒園特色課程體系中,幼兒從不單單可以了解、知道地方龍燈文化,龍燈文化對幼兒產生的教育影響是更為重要的.將地方龍燈文化滲透幼兒園特色課程中,可以使本地各幼兒園對本地龍燈文化產生更深層次的理解,不僅可以增加幼兒的知識儲備,更可以提升幼兒的文化素養.在長期接受本地龍燈文化的熏陶下,幼兒的文化底蘊、文學素養都會得到較大幅度的提升.不僅如此,將地方龍燈文化滲透幼兒園特色課程中,通過做游戲以及每日接觸的方式,幼兒可以充分的對地方龍燈文化進行理解和領會.對于幼兒本身來講,將地方龍燈文化滲透進幼兒園課程中,不僅僅是認識和傳承龍燈文化,更為重要的是,地方龍燈文化對幼兒生活、發展可以產生巨大的正面影響,使幼兒獲益終身.

4.結語

幼兒園教育對幼兒今后的發展起到的影響是十分重要的,將地方龍燈文化滲透到幼兒園特色課程體系中是十分重要,不僅可以促進龍燈文化的發展,更為重要的是能夠使幼兒從小感受到地方龍燈文化的魅力,促進幼兒的發展.