交際教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

焦健成 淮北師范大學(xué) 安徽省淮北市 235000

一、交際教學(xué)法概述

20世紀(jì)70年代,各國開始重視培養(yǎng)具有流利口語的外語人才.然而語法翻譯法和聽說法偏向于語言規(guī)則的死記硬背和語音語調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這種需求.為了提高教學(xué)效率,滿足社會(huì)對(duì)外語人才的各種需求,交際教學(xué)法便由此而生.

現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為,語言有結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面,以往的多種教學(xué)方法大多注重前者,而語言的功能卻很少有人關(guān)注.雖然這對(duì)學(xué)生的語言能力發(fā)展不會(huì)有什么影響,但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力卻形成障礙.因此,當(dāng)今的外語教育應(yīng)當(dāng)把語言視作交流的工具,將學(xué)習(xí)外語的過程與使用外語的過程要高度統(tǒng)一.

二、我國中學(xué)英語教學(xué)之現(xiàn)狀

1、外語課堂仍以教師為中心

當(dāng)前,在我國大多數(shù)中學(xué)英語課堂里,老師往往只扮演傳授知識(shí)的角色,忽視"以學(xué)生為主體"這一重要因素.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)框架沒有得到建立,只負(fù)責(zé)全盤接受知識(shí),師生之間缺乏交際.

2、在應(yīng)試教育的模式下培養(yǎng)人才

目前我國中學(xué)外語課堂仍然重視培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語言能力,學(xué)生固然可以獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)語言知識(shí),但在真實(shí)交際時(shí),卻出現(xiàn)種種交際性的錯(cuò)誤.以雅思考試為例,每年出現(xiàn)很多高考狀元雅思成績低下的意外結(jié)果.專家經(jīng)分析得知,中國式高考注重語言的基本知識(shí),而雅思考試重視學(xué)生的交際能力,學(xué)生在過去的應(yīng)試教育中交際能力很少得到訓(xùn)練,出現(xiàn)這種情況自然不意外.

三、交際教學(xué)法運(yùn)用在教學(xué)中的可行性

1、交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)原則比較

在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要準(zhǔn)確運(yùn)用語言,一旦在運(yùn)用過程中出錯(cuò)教師就要立即糾正,無形中會(huì)打擊學(xué)生的自信心.交際法主張學(xué)生的交際能力才是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)是為了使用.學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)語言上的錯(cuò)誤是可以理解的,并且學(xué)生只要經(jīng)常在正確的語言環(huán)境中受到感染便會(huì)自己改正過來,只要所犯錯(cuò)誤不影響實(shí)際交際結(jié)果,教師一般都可暫時(shí)不去糾正.

2、交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容比較

傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容完全是為了配合相對(duì)應(yīng)的語法知識(shí)編寫的,并不注重教材內(nèi)容的時(shí)效性及真實(shí)性.交際法主張供學(xué)生使用的語言材料應(yīng)是人們在日常交際中使用的交際語言,當(dāng)代人應(yīng)學(xué)當(dāng)代語以此來應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展著的社會(huì).

3、交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)過程比較

傳統(tǒng)的外語教學(xué)法將學(xué)習(xí)過程與使用過程分別開來,學(xué)生往往是先學(xué)習(xí)語言知識(shí),在毫無模擬交際的體驗(yàn)下偶然與外國人進(jìn)行交際.語言知識(shí)的學(xué)習(xí)通常首先是詞匯和語法的講解,其次教師"一言堂",學(xué)生全盤接受之后再進(jìn)行相關(guān)句型和例句的操練,最后就是不斷的重復(fù)以鞏固所學(xué)的語言知識(shí).而交際教學(xué)法的教學(xué)過程與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同,該方法首次將學(xué)習(xí)過程和使用過程合為一體,交際活動(dòng)的目的要按照學(xué)生的需要來安排,學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中用.

四、交際教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的最佳助手,良好的興趣能夠大大提高學(xué)生的積極性和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而為主動(dòng)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

(1)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

心理學(xué)專家表明,生動(dòng)有趣的情境課堂更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而主動(dòng)在情境中領(lǐng)會(huì)真理.相對(duì)于靜止的物體,學(xué)生更加注意于動(dòng)態(tài)的,直觀的物體.因此,教師可以在課堂中使用圖片、視頻,實(shí)物等引起學(xué)生的興趣,使課文內(nèi)容更加生動(dòng)具體.

(2)享受成功,深化興趣

研究表明,學(xué)生如果在外語教學(xué)活動(dòng)中感受到一定程度成功的體驗(yàn),便會(huì)大大增加學(xué)習(xí)的信心.這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于總結(jié)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短.教師要善于表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,也要耐心鼓勵(lì)發(fā)揮欠佳的學(xué)生.如此一來,每個(gè)學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)感受自己的進(jìn)步,再加之老師的鼓勵(lì),學(xué)習(xí)外語的興趣就會(huì)得到大大加強(qiáng).

2、開展多種多樣的課堂交際活動(dòng),培養(yǎng)交際能力

中學(xué)生性格開朗,教師可以針對(duì)這一性格特征開展交際活動(dòng).學(xué)生在活動(dòng)中邊學(xué)邊練,鍛煉交際能力.交際教學(xué)法提倡教師能夠運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng).

(1)角色扮演法

角色扮演法是一種在教學(xué)活動(dòng)中在模擬情境安排學(xué)生處理相應(yīng)問題的方法. 學(xué)生們將不同角色的對(duì)話和動(dòng)作再現(xiàn)在課堂情景之中.例如:在學(xué)習(xí)consuming這一環(huán)節(jié)時(shí),教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情景,挑選學(xué)生分別作為售賣者和消費(fèi)者,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞匯及句型進(jìn)行溝通交流.在活動(dòng)中,學(xué)生是參與者,教師只是起輔助作用,幫助學(xué)生提高使用語言的能力.

(2)課堂討論法

課堂討論是指師生之間、學(xué)生之間就教材中的基礎(chǔ)理論,在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上,交換觀點(diǎn)和看法,并就主要疑難問題共同進(jìn)行討論和辯解.在討論過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,抒發(fā)自己的意見,從同伴身上得到啟發(fā)并加深自己的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生交際能力的同時(shí)也能開發(fā)并擴(kuò)散學(xué)生的思維.

五、結(jié)語

交際教學(xué)法順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)外語人才的要求,將教學(xué)活動(dòng)與交際過程統(tǒng)一起來,具有無法替代的優(yōu)點(diǎn).然而我們不能走極端,我們應(yīng)取交際法合理之處與傳統(tǒng)教學(xué)法精華相結(jié)合,使學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)與語言交際能力齊頭并進(jìn),為成為一名優(yōu)秀的外語人才做好準(zhǔn)備.