初三化學教學中培養學生核心素養的教學方式分析

陸帥天 廣西大學附屬中學 530004

核心素養的綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。核心素養教育是當代全球教育體系中比較重視的板塊，通過一定的教學方式，能夠讓學生具有一定的文化涵養，能夠在社會中也保持自主學習、不斷努力的習慣，成為有一定責任擔當的人。

1、現階段初三化學教學的現狀

1.1 教學方式比較固化，缺乏靈活變通性

初三化學教學方式比較模式化，一般化學教師會先對物質的性質進行講解，再去講解相關的化學式和化學反應，最后通過做題和測試來檢驗學生的學習情況。這樣的教學方式，不能夠培養學生的核心素質，學生缺乏自主探索和自主思考的機會。化學是一門以實驗為基礎的學科，如果缺乏實驗，就無法培養學生“從實驗現象到化學本質”的推理驗證的思考能力，而這種思考能力正是培養學生科學精神的關鍵。課堂實驗是化學教學的一種形式，除此之外，還可以進行其他方式的教學，如以小組為單位進行學習。

1.2 化學課堂中缺乏互動，課堂氛圍不夠活潑

由于教學方式的固定化，使得師生之間在課堂的交流機會比較少，這也是不利于激發學生的思考能力的。通過互動的教學方式可以提高學生的注意力，使學生的思維可以一直跟隨著教師的思路，教師通過提問的方式，學生進行回答，在這個問答過程中，就可以給學生留下自主思考的空間。另外，教師可以引導學生自主思考問題，形成科學的思維方式，讓學生有自己的推理判斷，根據化學現象分析本質。然而，在現在的化學教學過程中，教師為了趕課程進度，往往會省略課堂交流的過程，這樣往往會不利于培養學生的自主思考能力。

1.3 做實驗的次數較少，學生參與度低

在傳統的化學教學過程中，往往是以教師為主導，學生自主做實驗的機會比較少，教師進行實驗操作，學生在旁觀看?；瘜W是一門以實驗為基礎的科目，不僅考驗著學生的推理驗證能力，也考驗著學生對實驗操作的準確性。所謂“失之毫厘謬以千里”，化學實驗的過程就是這樣的。學生的實驗參與度低了，自主實驗的次數少了，對實驗過程中的注意事項和操作流程只能靠死記硬背。然而，只有在自主實驗的過程中才能發現問題，并解決問題，從而加深對化學知識的理解和記憶。

2、在初三化學課中運用核心素養教學方式的意義

2.1 提高化學教學的效率

化學是一門揭示物質產生化學變化的學科，通過化學變化產生新的物質?；瘜W教學過程就是為了研究學習物質的性質和變化的過程。培養學生的核心素養就是為了培養學生的自主學習和自主思考的能力，學習化學不僅是學習化學知識，而是通過學習化學來訓練一種科學的思維方式，核心素養與化學學習需要的品質高度重合，都需要學生能夠自主的進行探索，能夠用自己的思維方式，用自己的邏輯判斷來分析化學性質與變化之間的聯系。學生能夠學會化學的研究方法，就能夠進行自主的學習，提高教學的效率。

2.2 提高學生的綜合素質能力

隨著時代的不斷發展，社會對人才素質的需求愈加趨于全面化。學習化學學科能夠培養學生的科學素養，對學生形成較強的綜合素質有著重要而積極的影響。培養學生核心素養的教育方式能夠促進學生進行全面化的發展，在教學的過程中，教師不再要求學生以“死記硬背”的方式進行學習，而是更加注重學習的探究過程，教師可以通過比較靈活的教學方式，引導學生進行實驗探究，學生通過自己的探究學習，從而獲得知識。在這樣的教學過程中，教師將不再是主導地位，學生有更多自主思考和展示自我的機會，從而提高學生的綜合素質能力。

3、如何在教學中培養學生的核心素養

3.1 增強課堂氛圍，增加互動的機會

在化學課堂中，教師應該給出更多的機會讓學生進行自主的思考，通過拋出問題來讓學生回答是最直接的互動方式，這樣的互動方式簡單有效，即問即答，在學生不能正確回答時，教師可以及時掌握學生在學習中遇到的困難，教師可以在問答的過程中發現問題，從而能夠及時給予引導和解答。另外，也可以讓學生進行實驗操作，讓學生邊操作邊講解，鍛煉了學生的表達能力和思維能力。

3.2 增加實驗課的次數，增加化學課的趣味性

實驗是化學的基礎，沒有實驗就不能探究出物質變化的本質。通過開展化學實驗課，一方面使得學生可以進行實驗操作，鍛煉學生的實驗操作水平，培養學生科學探究的精神，另一方面也增強了化學課的趣味性，使得化學課能夠更加生動形象，學生可以直觀地了解變化過程中的現象，從而學習一些化學知識。

3.3 運用多種方法進行教學，提高學生的接受能力

化學的探究方式有很多，比如類比法，逆向思維法，總結歸納法等。教師應該根據不同的知識章節選用不同的化學研究方法進行教學。同時，應將這些化學探究的方式仔細給學生講解，讓學生也學會運用這些方法進行化學的學習。在整個教學過程中，教師應該根據學生的學習情況不斷調整教學方法和教學內容，從而提高學生的接受能力。

4、結束語

初三的化學課應該著重培養學生的科學探究精神，只有學生富有探究精神，才能夠對所學知識展現出濃厚的興趣。教師在教學的過程中擔任著重要的角色，通過化學的探究學習過程，培養學生的核心素養，使得學生能夠富有探究精神和科學精神，進而能夠提高學生的綜合素質。