信息技術下關于小學低年級數學生活化教學探討

王貝貝 王穎琪 趙璇珠 新塘鎮天倫學校

一、前言

在現今教育教學中,利用智能化人機互動模式將課程內容與信息技術有機融合,這樣即可擴充低年級學生數學學習的內容,又可成為教師課堂教學的方法和手段.通過使用視頻、音頻和文字等多媒體信息技術,把信息技術與數學學科教學進行整合,教師能夠教的輕松、高效,學生也可以學得愉快、優質.

小學1-3年級是小學學習的第一階段,屬于低年級.在此階段,低年級學生對數學學習產生初步印象,并初步形成數學學習習慣,對其整個數學學習過程有著極其重要的意義.然而,現在數學教學仍受應試教育的影響,教學中重視數學基礎知識的教學,卻忽視了學生數學學習習慣和數學學習能力的培養,學生難以體會到數學學習中的趣味性和生活性,以至于對數學學習缺乏熱情.因此,以此為著手點,對如何在信息技術環境下進行小學低年級數學生活化教學進行探討,致力于找到更優的教學模式.

二、信息技術下小學低年級數學生活化教學的意義

1、激發學生數學學習興趣,提高學生課堂參與度

隨著現代社會的發展,兒童對手機、平板電腦、計算機等事物接觸地越來越早,對新鮮事物比較渴望,接受能力也越來越強.進而,越顯我們傳統黑板數學教學的枯燥無味,課堂吸引力逐漸減弱.對此,在數學教學中引入信息技術,利用視覺、聽覺等感官刺激,為生活化教學提高豐富多彩的素材,能有效地激發低年級學生數學學習興趣,進而提高低年級學生課堂參與度.

例如,教學"20以內退位減法"時,游園會的動態情境圖生動地展示了低年級學生參加各項游園活動的情景:套圈兒、踢足球、觀賞魚等等,為教學活動提供了豐富的現實情景,也為教學20以內的退位減法提供了豐富的素材,進而激活低年級學生的生活經驗,激發學生的學習興趣.

2、幫助低年級學生對抽象概念的理解

小學低年級學生的思維是直觀形象的,因此,在有關數學概念的教學中,需要結合低年級學生生活實際,以低年級學生原有的感性經驗作為基礎.在信息技術的幫助下,教師可以靈活使用教學方法,運用現實生活中的例子,強化低年級學生對數學概念的理解.例如,在義務教育教科書一年級下冊《分類與整理》中,動畫播放低年級學生熟悉的生活情境,幫助理解分類概念,并突出分類的實際需要.

3、增強數學課堂教學的創作性

低年級學生創新意識的培養應該從義務教育階段做起,更應該從小學低年級教學抓起.借助最新信息技術,教師精心創設教學情境,結合生活實際,巧妙地設置懸念性問題,能有效地調動低年級學生積極主動地參與教學活動,使低年級學生置身于"問題解決"中,這對培養低年級學生的創新意識具有非常重要的意義.

三、信息技術下小學低年級數學生活化教學的建議

1、轉變教學觀,靈活使用教學方法

以往小學低年級數學教學中,教師偏向于基礎知識的教學,而忽視了學生實際生活與數學知識之間的聯系,從而造成了低年級學生在數學知識學習與實際數學知識應用兩者之間出現脫軌現象.這也間接妨礙了低年級學生創新素質的培養.將信息技術與小學低年級數學教學有機結合,能使數學教學注入時代活水,緊跟時代步伐,使生活走入課堂真正成為可能.教師在教學過程中,需要全面了解最新信息技術的結構、特點,針對不同的教學內容,選用適用的信息技術方法來輔助教學.另外,隨著信息技術的快速發展,教師教學理念和教學方法也需要與時俱進,拓展視野,這樣才能更好地使用信息技術.

2、創設情境,引導低年級學生自發地將學到的知識運用于生活中

熟悉的生活情境,更容易調動學生學習的積極性,使他們在探索新知的過程中變得主動并且感受到學習的樂趣.在課堂教學中,教師應該充分利用這一特征,善于挖掘數學內容中能夠映射到的生活情景,發散學生的思維,并引導他們通過不同的方法解決這些問題.因此,在數學教學中,必須善用生活資源,善于利用信息技術,創設生活情境,深化理解數學與生活的聯系,引導低年級學生自發地將數學知識與生活實際聯系起來,讓數學課"生活化".

例如,在義務教育教科書一年級下冊《解決問題(例6)》教學中,在鞏固應用環節,教師首先舉例:一杯奶茶6元,一瓶水2元,奶茶比水貴多少元?啟發學生思維,請學生思考自己身邊有哪些類似的問題.這樣生活化的教學情境,能激發低年級學生的好奇心,感受到數學的價值和魅力.

3、適當使用信息技術工具,避免喧賓奪主

教師需要注意的是,課堂教學中信息技術并不是越多越好,有時會使數學教學過于程序化,反而適得其反.信息技術只是課堂教學的推進器,如果過度使用,課堂容易變成"展示廳"或"放映室",進而脫離了課堂教學的初衷.如果只應用多媒體畫面、音響播放,是能夠激發小學生的學習興趣,但距離學生真正掌握知識還是有差距的,因此需要根據教學內容來選擇合適的信息技術.想要發揮信息技術在低年級數學教學中的最大作用,這就要求我們做好每堂課的教學設計,認真鉆研教材備課,并清楚信息技術自身特點,明白它的優點和不足,進而在恰當的時間選用合適的信息技術.

四、結語

在高速發展的現代社會中,我們需要把握時機,有效地把現代信息技術應用到低年級數學生活化教學中,實現兩者之間的整合,使低年級學生有意識地進行現實的、探索性的數學活動,真正體會到數學的趣味性和實用性,為兒童今后的數學學習和實踐應用打下堅實的基礎.