淺談農村少數民族小學數學教學的技巧

沙皓 攀枝花市鹽邊縣紅果彝族鄉中心校 617107

當前農村少數民族小學教育資源相對短缺,特別是硬件設施較薄弱,農村少數民族學生基礎較差、見識面不廣、對外接觸少、反應能力較差.對這樣的小學生,教師要尊重孩子們的個性發展,要使數學課堂成效最大化,那么,教師就要在教學中將生硬的教育融入趣味之中,講究科學的方法與技巧.那么,農村小學數學教學的技巧有哪些呢?

一、關心、關愛學生

教師的情感會影響整個教學活動,而且極有可能感染到每位學生.教師的情感能使每個學生找到自己的自尊心、自信心,能與教師建立良好的師生情感關系.使課堂氣氛充滿活躍.

1.在課堂內建立民主、平等、充滿信任的活躍氣氛

很多山村老教師為了讓自己在學生心中建立"威嚴".把自己的觀點,書本中的知識死板地"硬塞"給學生.本來該充滿希望、精彩交流、討論的活躍課堂變成了"一潭死水".學生很多的疑問、很多的想法、很多的好奇由此被抑制,一張張充滿希望的笑臉被沉悶、緊張的氣氛所代替.

2.用情感激勵學生

每個學生都有自己的個性,作為一名教師要關心、關愛每一位學生,尊重他們的個性,要讓他們的個性都得到一定的彰顯.特別是農村小學少數民族學生的心里比較脆弱,他們依賴教師的心里特別重,教師的不經意地一舉手一投足都會影響學生的心靈.農村小學教師要把"愛心教育"融入自己的教育理念.讓學生把你當成自己的好朋友,信任你.共同有效機制地把每堂課完成得最好.

二、調動學生的學習的興趣

學生厭學是當前學校教育教學中存在的一個十分棘手的問題.小學生的特點是活潑好動、好奇心強、再加上小學數學教授內容比較枯燥乏味,勢必導致小學生缺乏興趣.要變"痛苦"為"快樂",一個根本的辦法就是,培養他們的學習興趣.

興趣對學生的學習起著巨大的作用.

1、可以激發他們學習文化知識的積極性

對于學生來說,對一門課程感興趣,會促使他刻苦鉆研,并且進行創造新的思維,不僅會使他的 學習成績大大提高,還會大大地改善學習方法,提高學習效率.這樣,學生的被動學習就轉變為主動地求知,厭學情緒就轉變為快樂學習.

2、例舉現實生活中自己身邊的實際,激發他們的求知欲望

大多數農村少數民族學生的父母都是文化知識較低,甚至有一部分是文盲,他們的見識不廣,思想覺悟較低.不能意識到學知識的重要性.他們世代都在大山里"臉朝黃土、背朝天"地勞作,甚是辛苦.可是收入微博,溫飽問題都難以得到解決.有些家長甚至不愿意讓自己的子女讀書,要讓子女幫助自己干活.這樣的問題讓我甚感心如刀絞,徹夜難眠.面對這樣的問題,我的解決辦法就是:列舉他們周圍通過知識改變了自己命運的"成功人士".例如:李xx、張xx,他們現在住進了美麗的大城市,他們擁有了自己想要的一切.這都是他們所付出的回報.這是最直接、最有效的激發學生學習興趣的方法.

三、寓樂于學

農村的孩子比較純樸,認識的事物相對較少,教師應該因勢利導寓樂于學.只有這樣才能激起學生學習的熱情和興趣,引發學習動機.農村小學的基礎教學設施、設備較差,多媒體教學這塊較薄弱,如果把多媒體科學地,合理地融入教學中,很多枯燥無味的知識,學生很快樂地,輕松地就接受了.例如,我在教學小學五年級第三單元的"長方體和正方體的認識"這章節時,兩個班我采用了兩種不同的教學模式,一個班不用多媒體作輔助手段,而另一個班我做好了課件,輔助教學.其結果讓人驚訝,用輔助手段的那個班的學生們在學習的過程中很輕松、快樂.讓他們形象、直觀地認識了長方體和正方體.而不用多媒體作輔助手段的那個班,接受效果很差.

四、寓學于用

不能學用分離,注重實踐,強調學以致用的練習和檢測,就能對所學的知識會掌握得更加牢固.因此,寓學于用對教師的工作是一種檢測,對學生的學習是一種鞏固,它有著積極的現實性和必要性.

1、踐行精講多練

導入新課要"精彩".導入新課要能一下子把學生的注意力集中起來,吸引到課堂中來.這樣才能促進課堂的動態生成,才能達到你所預期的效果.

突出重點要"精準".教師要在上課之前一定要準確把握課堂知識的重難點,并引導學生圍繞教學重難點展開教學活動.要講關鍵、重難點、方法、思路.

教師的語言要"精煉".做到這一點,不是語言少就行,而是簡潔明了.教師的語言要起到"穿針引線"、"畫龍點睛"的作用.

"多練"就是學生在教師設計的一系列題型當中不斷鞏固知識,領悟的過程.只有多次的練習,才能初步掌握;在通過拓寬加深,達到"舉一反三"再通過變型練習,達到觸類旁通.

2、讓學生在生活中學習數學,學以致用

運用生活化游戲教學,能有效地調動學生動手、動口、動腦,為多種感官參與學習活動創設最佳環境,能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去,使教學收到意想不到的良好效果.例如;在教學長方體和正方體的初步認識這章節時,我讓學生自己說一說自己家里的長方體和正方體物件.全班學生都能積極、愉悅地說出自己家里的長方體或正方體物件,課堂氣氛甚是活躍.學生們輕松地認識了長方體和正方體的特征.

3、培養學生的應用意識

生活中的許多問題包含著數學知識.教師要培養學生用數學知識解決生活問題的意識,例如;學習了有關圖形的面積知識后,學生會測量自家窗戶的長和寬,算出窗戶的面積,而后再導入生活,引導學生實際計算做窗簾要用多少米布.

總之,我們應立足于學生的現實生活,及時收集與學生的生活密切相關的數學問題,通過對現行教材資源的有效整合和合理利用,使數學教學貼近學生的生活實際,這樣,生活問題數學化,數學問題生活化.學生興趣提高了,方法掌握了,知識積累了,信心培養了,數學成績也就顯著提高了.