探究高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

李兆龍 濟(jì)源高級(jí)中學(xué) 河南濟(jì)源 459000

引言:

在目前高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,由于教學(xué)模式缺乏彈性造成很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)缺乏興趣,在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).因此,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)更要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式缺乏彈性

在新課改以及素質(zhì)教育背景下,越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).當(dāng)前很多英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,教學(xué)模式處于比較落后的階段,仍采用灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí),通常是以教師為主體,學(xué)生在臺(tái)下跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí).這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,忽略了學(xué)生的主體地位,缺乏與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅使教學(xué)課程缺乏彈性,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力起到一定影響.傳統(tǒng)教學(xué)模式使很多學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極心理,從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情.

(二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式不僅很難活躍高中英語(yǔ)課堂氛圍,又導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.并且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,產(chǎn)生畏懼、逃避心理,甚至嚴(yán)重的學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)情緒.在高中英語(yǔ)教學(xué)中,很多英語(yǔ)教師只注重對(duì)學(xué)生單詞和語(yǔ)法的教授,不善于對(duì)用知識(shí)的課外拓展,忽略了寓教于樂(lè),課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍,會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活更加抵觸,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)造性大大降低.

(三)重分?jǐn)?shù)輕能力的考核方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提高教學(xué)效果,同時(shí)又有利于提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī).但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,很多英教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟康?從而忽略了學(xué)生的全方面發(fā)展,缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).新課標(biāo)明確指出,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng),受高考制度的影響,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一味的追求分?jǐn)?shù),忽略了對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的探究和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用.

二、論高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂,學(xué)生只是一味地接受教師所講的知識(shí),而缺乏自主學(xué)習(xí)和思考能力,長(zhǎng)時(shí)間如此,會(huì)造成學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)自主探究的能力.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者和引導(dǎo)者,因此,要在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,最主要的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法,在注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)外,還要從學(xué)生未來(lái)發(fā)展來(lái)考慮,充分尊重學(xué)生主體地位,采取靈活多變的授課方式.教師可以在課堂對(duì)學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,并且所提出的問(wèn)題要遵循教學(xué)內(nèi)容,而且要有一定的趣味性和開(kāi)放性.教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的不同,為學(xué)生設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而有效增強(qiáng)學(xué)生探究問(wèn)題的信心,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究動(dòng)力.

(二)創(chuàng)設(shè)多元化自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)言是用來(lái)交流的.傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂氛圍不活躍,從一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,造成高中英語(yǔ)教學(xué)效果不理想.因此,教師可以適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化自主學(xué)習(xí)環(huán)境,例如,可以讓學(xué)生出英語(yǔ)板報(bào),以及英語(yǔ)墻等教學(xué)形式,有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并且學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中完成教師所交代的任務(wù).其次,隨著信息化時(shí)代的到來(lái)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師可以采用多媒體等教學(xué)方式,開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野.教師可以將本節(jié)課學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,制作成圖片或者視頻的形式通過(guò)多媒體展示出來(lái),并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)和探究.教師可以適當(dāng)為學(xué)生在多媒體視頻當(dāng)中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中將問(wèn)題有效解答.最后,教師可以為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng),例如,開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽或者英語(yǔ)情景劇比賽等活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,從而有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性.

(三)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)本身具有一定的整體性,其中包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面知識(shí),因此,在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是有必要的.首先,教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生制定符合自身學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方案,并且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且積極去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題.其次,在課上讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性.最后,課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容起到非常重要作用,教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)作業(yè),從而有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中,能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)從不同角度思考問(wèn)題,逐步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)自學(xué)能力,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和英語(yǔ)成績(jī)的有效提升.

結(jié)語(yǔ):

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一時(shí)就能促成的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念,并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生課前和課后的自主學(xué)習(xí)意識(shí),從而有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力.