淺析音樂活動游戲化的實踐與研究

王麗英

作為幼兒健康發展的有效途徑之一，音樂教育能夠使他們得到個性化發展。而音樂教育游戲化把游戲當作學校活動的方式，可以充分滿足他們學習音樂元素的需要，與學校的音樂教學有機結合，使他們在游戲過程中真正體驗到音樂氣息、學習到知識；是教育過程中逐漸探討的一項內容，并且還是充分發掘孩子音樂潛力的一種有效方法。

一、音樂活動游戲化設計來源

孩子天生喜好音樂，日常生活中，人們往往會聽到孩子本能地哼著歌，并且還會時常看見那些剛學會站立的孩子隨樂曲一起扭動身體，上述現象充分表現出他們具有喜好音樂的天性。

音樂來源于生活。在一次散步活動中，我們班的幼兒發現了馬路上的汽車是各種各樣的，于是他們對車產生了興趣。由于幼兒年齡小，經驗不豐富，對汽車的了解僅僅只是停留在表面上，但他們想進一步了解的愿望卻非常的強烈，正好我們幼兒園有接送幼兒的車輛，于是，我就讓他們自己去發現汽車的秘密。探索活動中，他們往往會對汽車喇叭聲比較感興趣，本人充分把握住這個方面，領孩子到公路邊，對通行的汽車喇叭聲進行錄音。在此基礎上，本人按照他們的興趣點設計了《我的小汽車》這一音樂活動，為她們播放錄音，他們會表現的異常興奮，不同的汽車接著就會浮現在孩子的腦海之中，伴隨音樂的推進，他們一方面會歡呼不已，另一方面，還會盡情地表現自己，使孩子的情感表現的淋漓盡致，并且還會最大限度地調動他們的學習積極性。這是使他們享受音樂快樂的基礎！如何使他們享受音樂的快樂呢？

有許多的幼兒是非常愿意走出教室的，他們面對陌生的老師絲毫沒有畏懼，還又唱又跳的把自己的本領毫不吝嗇地展現給大家。一位同行的做法很值得借鑒：全園性音樂大活動——“快樂唱唱跳跳”劇場，每月堅持搞一次、并且全園上下總動員。每一次活動都圍繞同一個主題，各個班級根據自己的實際情況，選擇與主題相關的內容，運用多種的音樂形式，表達自己的情感。在多次的開展過程中我們發現：幼兒的參與積極性越來越高，表現欲望越來越強，參與的熱情也越來越高了，無論是什么角色他們都能積極的表演。他們的創造表現往往是由環境和材料引發的，所以，活動過程中本人為孩子們提供各種材料，使他們在活動過程中積累更多的寶貴經驗，嘗試創造表現帶來的快樂。由此，老師已經的角色不再停留在指導者與設計者上，已經轉變為支持者與觀察者，孩子們已經變成了活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂！

二、音樂活動游戲化的內容研究

人們常說幼兒的想法是異想天開，這恰恰是孩子的創造天性。《綱要》中明確提出，創造性活動是人的潛在能力的表現。因此，幼兒藝術有助于激發揮他們的創新潛能。此處我們提到的創新是指初級的創新，是音樂內容與形式的創造，是他們重新組織個人所學的動作、節奏等，形成新的內容與形式，是他們能完成，尤其是使他們真正體驗到創造帶來的快樂。

《三只小熊》是一首歡快、風趣的樂曲，我在教學過程中先將小熊的動作示范給他們，在找東西時，又展示出它活潑可愛的形象，教師富有趣味性的動作，促使他們積極投入到學習律動游戲上，由于受到我的示范刺激，他們會滿懷興趣地隨音樂而變化著動作。由于受到我們的鼓舞，那么日常生活中不喜歡說話的孩子也開始投入到活動中，體驗中音樂帶給自己的歡樂，在自由自在的游戲中得到熏陶，由此一方面提高了活動的趣味性，另一方面，還使他們的現象力得到鍛煉。為他們創設一個良好的環境，也為幼兒的創造提供了豐富的元素。他們在樂曲中盡情地創造，同時也享受了創造的快樂。

音樂教育能夠很好地幫助幼兒建立自信。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的孩子由于不自信而害怕表現。倘若教師對這部分孩子放任不管，他們一方面會喪失音樂學習的機會，另一方面還會造成心理方面的問題。老師必須將音樂活動當做一種方法，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。能力稍遜一些的可以從簡單的節奏練起，對幼兒技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動。

四、音樂活動游戲化的成效

在打擊樂、音樂欣賞等活動中也有助于幼兒的合作意識和能力的培養。《馬蹄聲聲》這首歌曲的教學中，我把他們分為4 個小組，分別用沙錘、梆子、鈴鼓、雙響筒進行擊打。為確保他們相互配合，使得歌曲更加動聽，擊打過程中我一方面讓他們看著圖譜感情投入，另一方面，還要去他們仔細傾聽其他孩子的擊打聲，確保他們密切協作，避免他們一味地根據個人的意愿去做，確保個人的興趣服從整體的要求。讓他們在活動過程中學會如何和同伴合作。教師適當對她們進行引導，使他們不再沉迷于自己的表現上，使他們注重與其他人的配合，關注自己的創造所給同伴帶來的快樂，同時同伴的快樂才會使自己更快樂。

以“幼兒發展為本”的教育理念，為教師設計與開展活動提供了指導。音樂教育游戲化可以充分滿足學生學習音樂元素的需要，使他們在游戲過程中真正體驗到音樂氣息、學習到知識，激活音樂潛力。