德育在初中歷史教學中的滲透途徑思考

胥執強 射洪縣陳古鎮陳古學校 四川射洪 629227

素質教育的持續推進，新課程改革的不斷深入，為進一步發揮歷史教育所具有的多元化功能，全面貫徹落實歷史教育在社會主義精神文明當中的重要功能，切實提升初中生科學文化素質、思想道德素質，在初中歷史教學中進行德育滲透勢在必行。對廣大歷史教師來說，需要意識到初中歷史在德育中的優勢、責任，真正將德育滲透到初中歷史教學的各個環節中，從而有效保障德育功能的充分發揮，為學生綜合素質的全面提升奠定扎實的基礎。

一、挖掘教材，選擇機會傳授價值觀念

正如上文所述，初中歷史教材中蘊藏著極為豐富的德育資源，其無疑是開展德育教育的良好素材。對于歷史教師來說，如果可以將這些資源完全挖掘出來，再進行適當的引導，幫助學生教材中去親身體驗教材中蘊藏的情感，學生自然可以在潛移默化的過程中受到情感熏陶，實現價值觀念的傳授。例如，對于《林則徐虎門銷煙》的教學來說，當教師針對背景知識進行講解之后，引導學生進行角色扮演，即將自己帶入林則徐角色，即在面臨腐敗懦弱的清政府，面對殖民者軟弱無能，導致整個中國鴉片成分，再看則教材中骨瘦如柴的鴉片吸食者，迷離、頹廢的眼神當中滿是對鴉片的渴望，學生自然可以想象當時社會中的國人形象，也能夠聯想到鴉片所存在的巨大危害，內心自然而然的產生銷毀鴉片的想法，水到渠成的理解林則徐為挽救國人、拯救國家的精神與價值觀。通過教材的深入挖掘、合理利用，學生能夠在潛移默化的過程中獲得價值觀念的熏陶。

二、結合時政，利用時政熱點滲透德育

眾所周知，歷史并非單純指的是非常久以前發生的事情，既然其已經發生，即便是曾經的一秒，其也可以稱之為歷史，即人類每天都在進行著歷史的創造。所以，德育在初中歷史教學中的滲透，其也并非單純局限于過去非常久的歷史，而是需要融入與時俱進的理念，充分結合時事政治，選擇學生喜聞樂見的時政熱點，教師通過梳理對應的時事政治歷史淵源、對應人物，讓學生了解為何這么做的因素，讓學生在學習過程中能夠逐漸產生全球史觀、文明史觀，基于全世界的層面去分析現階段的精神文明、物質文明，在長時間的堅持過程中能夠博古通今，其無疑也是一種有效的德育途徑。例如，在教學唐朝、明朝后宦官專權、貪污奢靡歷史時，教師可以充分結合我黨反腐倡廉的各種政策，同時結合《人民的名義》來針對教學進行補充，由于時事政治是學生熟知的內容，能夠充分激發學生的學習興趣，學生可以理解無論處在哪個歷史時期，奢靡貪污均會引發國家、民族的不斷衰退，嚴重的甚至會導致國家滅亡，其正是歷史所書寫的經驗教訓，每一個華夏兒女都需要警鐘長鳴，意識到貪污腐敗的巨大危害。《人民的名義》之所以能夠成為熱播劇，正是這部電視劇充分反應了廣大人民群眾對于貪污腐敗的痛恨，同時也從側面反映出人民群眾對于祖國、民族的熱愛。這個時候教師再進行適當的引導，讓學生做一個心系國家、剛正不阿的中國人，讓學生意識到廉潔、節約的重要性。通過時事政治的巧妙利用，不僅能夠有效幫助學生深入理解教材知識，同時又能夠在學習的同時進行德育的滲透，可謂一舉兩得。

三、課外實踐，引導學生自我內化德育

課外實踐是針對課堂知識進行鞏固的重要方式，其是教學中至關重要的一部分。初中歷史教學中進行德育滲透，其同樣需要課外實踐進行有效的鞏固。對教師來說，需要高度重視課外實踐活動，充分結合《中小學德育工作指南》，致力于設計歷史這門學科相關的各種課外實踐活動，包括“九一八紀念日、建黨日、建軍日、雷鋒紀念日以及二十四節氣”等組織各種主題實踐活動，向學生介紹響應的節日歷史、德育知識，讓學生通過熟知的內容進行德育的內化。與此同時，教師還可以充分利用課余實踐，綜合利用文物博物館、愛國主義教育極地、歷史博物館等組織實踐活動，組織開展傳統道德教育、歷史知識教育，并嘗試組織各種道德教研活動，讓學生去體驗生活當中的價值觀念，進一步內化德育知識。

綜上所述，德育在初中歷史教學中的滲透是一項漫長、復雜的過程中，其需要在教學的過程中進行持續的滲透，才能夠有效保障德育的效果。對教師而言，應當充分結合初中歷史教學要求、德育要求，尋找兩者之間的結合點，在課堂、課外進行德育的滲透，為學生未來的發展奠定扎實的基礎。