互動體驗技術在校園文化建設中的運用研究

（廣東女子職業技術學院，廣東廣州 511450）

校園文化建設的過程中，使用互動體驗技術方式，有助于結合校園文化的建設特點、發展需求，營造良好的校園文化環境，通過特色的建設體系，將學校文化精神充分的展現出來，從校園文化建設的角度入手應用互動體驗技術，探索出最佳的思政工作途徑，促使校園文化建設工作質量全面提升。

1 高職院校的校園文化建設問題

目前在高職院校實際發展的過程中，校園文化建設還存在很多問題，嚴重影響整體工作效果。具體問題表現如下：

1.1 重物質文化輕精神文化

目前高職院校在發展過程中開始擴招，而其自身的建設時間與發展歷史很短，社會對其認同度難以提升，很多高職院校都開始營造良好的外在形象，吸引更多生源亦或是家長，招生的范圍增加。在實際工作中，多數學校都會通過自身外在形象，提升經濟效益，社會效益，為其辦學以及發展等提供了良好的基礎。然而，大多數高職院校雖都重視自身物質文化的建設，并能利用物質文化的建設來豐富學生業余生活，但是卻沒有真正豐富校園的精神文化，無法滿足當前校園文化建設的新要求。

1.2 未能正確進行定位

部分高職院校在發展期間，認為校園文化就是針對學生進行管理亦或是開展思想教育活動，過于重視校園文化的控制、導向、凝聚等相關功能，只將校園文化作為教育教學的手段，部分學校甚至將校園文化的建設工作當做是對學生進行思想政治方面的教育，導致校園文化的建設工作出現局限性，難以更好的將其設置在整體辦學、人才培養等相關工作中，導致校園文化的良好建設以及相關專業合理設置受到影響。與此同時，在校園文化建設工作中，片面的要求提升職業性與實踐操作性，將重點工作放置在學生專業能力、實踐操作技能的掌握，導致校園文化建設出現功利性的問題。

1.3 未能創建完善的規劃模式

在校園文化建設工作中，學校只重視學生教育知識結構與實踐結構的建設，未能從根本上提煉出校園精神，難以通過精神類型、物質類型與制度類型文化建設方式進行科學、系統的規劃。通常情況下，學校決策層在工作中，應當樹立正確的校園文化建設觀念意識，在對知識體系進行全面更新的情況下，改進相關課堂結構以及基礎設施。然而，目前很多高職院校在相關工作中，未能制定完善的規劃方案，未能認真的進行校園文化精神培育以及提煉，難以從新的發展理念方面進行宣傳以及研究探討，部分校園文化活動較為盲目，一些部門所開展的工作非常零散，相互之間缺乏合理的交流，難以形成校園文化建設方面的合力，無法營造良好的校園文化建設氛圍，導致其長遠發展與進步受到影響。

1.4 過于重視學生忽視職工

通常情況下，高職院校在建設校園文化的過程中，其主體是在校園當中的每位人員，無論是學生、教師還是其他職工，都在相關校園文化的建設范圍之內，如果不能合理的進行校園文化的建設以及指導，將會導致其長遠發展受到嚴重制約與影響。例如：部分學校在校園文化建設工作中，只重視學生的文化建設，忽視教師方面的文化探索與研究，而在教育發展的過程中，教師對學生有著潛移默化的影響，其言行舉止、思想素養、道德與專業素養等，都可以為學生起到一定的表率作用。與此同時，在高職院校中，管理人員以及相關后勤保障工作人員的思想素質以及服務水平等，也會對學生產生一定影響，如果不能全方位的開展校園文化的建設工作，將會導致其長遠發展受到影響。

2 互動體驗技術在校園文化建設中的應用

在校園文化建設的過程中，應樹立正確的觀念意識，將互動體驗技術合理應用其中，遵循科學化、合理化的工作原則，全面提升互動體驗技術的應用效果，滿足當前的時代發展需求，具體建議為：

2.1 樹立正確的觀念意識

在使用互動體驗技術開展校園文化建設工作的過程中，應樹立正確的觀念意識，采用合理方式完成各方面校園文化建設任務，全面提升整體工作效果以及水平，將互動體驗技術的積極作用充分發揮出來。首先，應轉變以往的觀念意識，不再只重視專業知識與相關課程的建設，而是重視文化素養氛圍的營造，將物質、精神等文化建設整合在一起，全面提升整體校園文化建設工作效果與水平。其次，在工作中應引導學校的師生與全體人員融入到校園文化建設領域中，以此提升所有人員的文化素養，營造良好的校園文化環境。例如：使用遠程技術方式開展校園文化的建設工作，將網絡信息技術作為基礎載體，創建出虛擬的校園文化空間，使得現代化的遠程理念融入到校園文化建設中，以此形成積極向上的文化氛圍，提升整體校園實力，為后續的發展夯實基礎。

2.2 營造良好的虛擬校園環境

高職院校可以使用互動體驗技術，打造良好的校園生活、文化的虛擬空間模式，此時并非單純的在相關空間中發布信息，應結合校園文化特點與實際情況，正確的開展互動體驗技術方面的虛擬校園空間建設活動。在相關的虛擬校園環境當中，應遵循綜合性的工作原則，結合校園文化的實際功能情況以及文化環境的功能情況等進行研究，其中應含括虛擬的靜態類型以及生活環境類型的文化內涵。在整體規劃布局的工作中，應將校園的物質環境展現出來，使用虛擬類型的三維技術、互動體驗技術等，將高職院校的物質形式體現出來，并賦予一定的文化色彩，通過虛擬的形式，營造真實的校園環境，此時，就可以將校園思想文化、精神文化等融入其中，潛移默化的形成校園文化的功能性。在此期間，可以使用圖片形式、文字形式、音頻形式與視頻形式等，將虛擬校園的全部風貌展現出來，提升相關空間的親和力，使得所有人員都能夠感受到相關的校園文化氛圍與內容。使用互動體驗技術創建校園文化模式，可以將學校的辦公文化、教育文化、管理文化、新聞文化、學習文化等融入其中，創建出虛擬的文化區域以及生活區域。需要注意的是，使用互動體驗技術方式創建虛擬類型的校園文化環境，并非只是為學生營造相關的學習平臺，而是結合學生、教師與全體人員的需求，利用虛擬環境形勢與技術方法等開展相關校園文化的建設與營造等活動，以此創建出良好的校園文化氛圍，為其后續的進步以及發展等提供幫助。

2.3 利用網絡渠道創建互動體驗技術的平臺

高職院校在建設校園文化的過程中，要想合理使用互動體驗技術，就應當正確使用網絡渠道進行處理，創建出先進的互動體驗技術應用平臺，以便于提升校園文化的建設效果。在此過程中，可以利用網絡形式，將互動體驗技術融入其中，使得學校中所有人員在進入網絡平臺之后，就可以全面了解學校的文化環境、精神風貌、價值觀環境等等，形成正確的觀念意識，充分發揮互動體驗技術在校園文化建設中的積極作用，為其后續發展夯實基礎。

2.4 利用互動體驗技術協調物質以及精神文化關系

目前在高職院校的校園文化建設工作中，經常會出現物質與精神文化不協調的現象，嚴重影響其長遠發展與進步。為了更好的完成相關校園文化建設任務，應合理使用互動體驗技術協調物質、精神兩種文化之間的關系，利用合理的方式提升校園文化建設質量與水平，達到預期的工作目的。首先，使用互動體驗技術，應重視特色校園文化的建設，例如：在建設物質校園文化之后，可以通過虛擬互動技術的支持，將精神文化融入其中，取代傳統的單純物質文化建設方式，將兩者之間的關系控制在合理范圍之內。其次，可以使用互動體驗技術形式，模擬精神文化的建設場所，加大相關精神文化的宣傳工作力度，使得所有人員都能充分的體驗到相關精神文化場景，形成正確的觀念意識。最后，為更好的建設精神文化，還需科學進行硬件、軟件方面的建設管理，如果發現其中存在缺陷問題或是不足之處，就要使用正確的方式解決問題，為后續工作的合理實施與發展等提供幫助。

為更好的建設校園文化環境與氛圍，應豐富相關的文化活動，編制科學化與合理化的計劃方案，提升整體校園文化的建設水平，達到預期的工作目的。此階段應使用互動體驗技術方式創建更多的校園文化環境，在相關文化氛圍以及環境的支持下，全面提升整體工作水平，達到預期的目的。

3 結語

在高職院校校園文化建設工作中，應總結豐富的經驗，利用互動體驗技術開展相關校園文化建設活動，形成現代化、多元化的校園文化建設模式，從而豐富校園文化的內容與形式，塑造良好的校園文化環境與氛圍，促進廣大青年學生的健康全面成長。