推進核心素養落地 建設幼兒園游戲化課程

江濤 攀枝花市炳草崗二街坊幼兒園 617000

當今世界各國教育都在聚焦核心素養的培育，而素養需要在長期的教育中慢慢養成。作為基礎教育中的基礎，幼兒園該如何理解和落實核心素養呢？華東師范大學李季湄教授曾在中國學前教育學術年會上，這樣說：“正確地實施《指南》就是在培養幼兒的核心素養,《指南》是核心素養在幼兒園教育階段的具體化。”

《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。” 如何讓核心素養在幼兒園的游戲中落地生根？近年來，我園在推進幼兒園課程游戲化建設中，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，緊緊圍繞明晰課程游戲化理念、結合幼兒園現狀創建課程游戲化環境、構建游戲化活動區域、豐富課程游戲化資源，滿足幼兒學習與發展的需要，推進核心素養落地，現就具體的引導策略談談我們的做法。

改：一是多方學習，切實改變教師的教育觀念。通過組織教師學習理論文章，請專家來園做講座、進行現場指導，組織園內骨干教師到上海、江蘇、重慶、成都等地培訓來改變教師固有的觀念。二是整體規劃，全面改造幼兒園戶外環境。把原來幼兒寢室外閑置的狹長土地，改為班級的種植角；把原來裝飾性的柱子、動物雕塑等拆除，改造成可以開展戶外游戲活動的場地；把原來不便于幼兒活動的戲水池改造成便于幼兒活動的平整開闊場地。

擴：一是擴大幼兒活動空間。原來的幼兒園操場只是幼兒開展體育活動的場所，現在我們結合場地的位置、形狀、面積，有針對性的設置了適合全園幼兒參與的戶外游戲環境。如：上操場相對比較平坦寬敞，形狀如長長的半圓形，在此區域設置大型建構區，活動材料放在場地邊緣的架子上；水泥場地近似一個錐形，兩邊分別是教學樓外墻和戶外墻壁，利用戶外墻壁設置了涂鴉墻，教學樓外墻的角落擺放美術工具架，外墻之間的空隙設置成美術操作區；樓梯轉角設置“我行我秀變身屋”，投放表演區的相關材料，下操場假山設置成表演區的舞臺背景；教學樓拐角接近水源的地方，設置玩水區，外圍墻墻面設置水槍打靶區……戶外相對寬闊的空間讓幼兒混齡活動成為可能，保障了游戲活動的需要，也豐富了我園幼兒游戲活動方式。孩子們在戶外進行游戲活動的時候迅速地展開，自由快樂的游戲，游戲結束的時候分類收好，場地又可以正常開展體育、舞蹈等活動，提高了場地利用的效率。二是擴展幼兒游戲活動材料及器械。皮亞杰曾提出：“兒童的智慧源于材料。”材料是支持幼兒游戲的基礎，有目的的材料投放是區域活動的物質基礎，是幼兒活動的工具。在推進課程游戲化的過程中，可以根據幼兒的年齡特點、教育目標及幼兒的實際發展水平有計劃、有目的投放材料，不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與游戲活動。老師收集各種廢舊材料，如輪胎、水桶、紙箱、水管等，讓幼兒開展建構、美術、表演、運動等綜合性活動。三是拓展幼兒活動內容。幼兒園利用圍墻、走道等空間資源，設置涂鴉墻、打把區、感統訓練區，讓幼兒自主開展豐富發多樣的自主游戲活動。

放：一是放開幼兒的手腳。由原來的教師高控、教師包辦代替，改變為一切活動材料、器械都由幼兒自己取放。二是開放活動空間。打破原來活動區域固定設置的模式，教師只提供游戲材料、操作材料，幼兒可根據自己的意愿和需要規劃活動空間。三是開放活動形式。由原來定地點、定班級、定材料、定活動內容，改為打破班級界限，開展混齡活動，幼兒可以根據自己的興趣和需要自由、自主地選擇活動材料、活動內容、活動地點。

研：一是市區級研討。組織開展市、區級幼兒園課程游戲化建設教研活動，通過研討，提出問題和困惑，明晰思路和要求，統一思想和方向，以此來推進幼兒園課程游戲化建設。二是園本研討。幼兒園圍繞課程游戲化開展了各種類型的研討活動，如區域游戲環境創設、空間布局調整研討、低結構材料投放研討、游戲中幼兒行為觀察研討等等。

導：一是引導。引導教師從關注結果轉向關注過程，從關注文本轉向關注幼兒，從關注教師自身轉向更多地考慮幼兒的興趣與需要。引導教師樹立課程意識，增強課程資源意識。二是指導。在課程游戲化建設中，要求教師放開手腳。閉上嘴，管住手，不等于不要發揮教師的主導作用，而是要求教師由原來更多的教轉變為更多的觀察幼兒，讀懂幼兒的游戲行為。由此帶來的最大問題是教師不會觀察，不知道看什么，怎么看。為此，指導教師學會觀察幼兒成為課程游戲化建設的一項重要內容。通過講座、園本研討、案列分析、視頻解讀等方式指導教師了解基本的觀察方法；通過設計游戲觀察記錄表，要求教師認真觀察幼兒的游戲行為，并做好觀察記錄，幫助教師掌握基本的觀察方法。通過對教師的觀察記錄進行交流、分析和解讀，逐步提高教師的觀察能力。

推進核心素養落地，建設幼兒園游戲化課程，幼兒園正努力做到還給孩子一個快樂的游戲空間，讓他們盡情享受童年的快樂；還給孩子一個嬉戲的舞臺，讓他們充分展示自我的風采；還給孩子一個探索的空間，讓他們全身心去探究自然界的神秘。

推進核心素養落地，建設幼兒園游戲化課程，我們看到了教師的變化變“游戲內容的創造者”為“幼兒游戲的欣賞者”；變“游戲計劃的執行者”為“游戲材料的調整者”；變“游戲主題的指揮者”為“幼兒興趣的追隨者”。

推進核心素養落地，建設幼兒園游戲化課程，我們永遠在路上！