農村小學課外閱讀教學的現狀分析及其對應措施研究

黃新照 廣西橫縣校椅鎮草木村委小學 530308

引言

課外閱讀是對教材閱讀內容的延伸，是指學生在完成了教材所規定的閱讀內容后，在課余時間進行的各種閱讀活動。課外閱讀相較于教材中的內容具有更加豐富、涉及范圍廣泛的特定，對于學生閱讀能力、閱讀習慣的培養有著非常重要的意義。

1.農村課外閱讀的現狀分析

通過對農村小學生的閱讀情況進行調查后發現，當前大多數小學生認為多讀書有著非常多的好處，但在其課外閱讀的平均量上卻并不高。多數學生沒有養成良好的閱讀習慣，課外閱讀僅限于文字表面，很少對文章的內容進行深入的思考和探究。造成這種情況的原因可能與農村小學條件相對較差、教師閱讀教學方式不當以及家長對于課外閱讀的不重視有關。在這種情況下，小學生的課外閱讀就難以對其發展起到良好的促進作用。

2.農村小學生課外閱讀存在的實際問題

2.1 對課外閱讀不重視

由于農村小學一般地處偏遠，在教學條件與教學理念上也相對落后，不少教師、家長認為讀課外書是一種“不務正業”的表現，對于課外閱讀的重視程度不夠。多數學校很少設置或者不設置專門的閱讀課程，即使設置了課外閱讀也更多的是以一種強制性、目的性的形式，在閱讀上“重數量、輕質量”，學生只是囫圇吞棗進行閱讀并機械的完成相關作業或者讀書筆記，無法感受到閱讀的樂趣，從而導致其對于閱讀逐漸喪失興趣，學生閱讀能力的提高也十分有限。

2.2 缺乏良好的閱讀環境

由于農村小學的條件相對較差，在課外閱讀書籍、文章的提供上往往無法保證多樣性。再加上受到教師、家長教育理念的影響，小學生課外閱讀的內容大部分為各種優秀作文選集、參考書等，對于中外名著、科技讀物、童話故事等的閱讀涉及非常少。此外，小學生自身愛玩的心理、家長對于學生督促不夠、不支持學生閱讀課外書以及現代電視、電腦的普及等因素都對小學生周圍的閱讀環境、氛圍造成了一定的影響，學生閱讀興趣以及閱讀時間大大減少。

2.3 閱讀教學方法落后

由于小學生的年齡偏小，在對文章的內涵、情感進行理解時往往會遇到一些困難。因此，教師對于學生的課外閱讀進行教學和引導就顯得十分重要。然而由于部分教師的閱讀教學方法落后，在教學中只進行閱讀知識的歸納和傳授，而沒有對其思維、能力等方面進行訓練，缺乏對閱讀方法、閱讀習慣以及情感、價值觀等方面的引導，教學過程枯燥、乏味，學生的閱讀能力無法得到有效的提高。

3.農村小學課外閱讀教學的應對措施

3.1 轉變教育觀念

學校、教師以及家長要轉變自身的教育觀念，正確認識課外閱讀對于提高學生閱讀能力、語文素養以及知識水評、品德修養等方面的作用，對學生的課外閱讀給予足夠的支持。學校方面可以聯合社會力量盡量為學生提供充足、多樣的課外書籍、建立圖書室或者圖書角；教師方面要轉變對學生閱讀教學的理念和方法，提高教學效果，對學生閱讀的興趣、習慣以及能力進行培養；家長方面則可以通過鼓勵學生進行課外閱讀，并在家庭中創造出良好的閱讀氛圍，為其提供良好的閱讀環境。

3.2 培養學生閱讀興趣

“興趣是學習最好的老師”，學生只有對閱讀感興趣，才會積極的融入到閱讀的過程當中去。因此，教師在對學生進行閱讀教學時就必須要注意對其閱讀興趣進行培養，教師可以通過向學生介紹古今中外的名著的內容、作者生涯、成書背景等，提高課外閱讀教學的趣味性、吸引力。此外，教師還可以通過在日常教學的過程中適當引進課外內容，讓學生在課下自己去進行探索，從而使學生對于書籍產生好奇心和求知欲，實現對學生自主閱讀的有效引導。

3.3 多樣化的課外閱讀教學板塊

隨著信息時代下學生接觸的各種各樣的信息越來越多，其對于閱讀多樣性也有著較高的要求，對于單調、乏味的閱讀內容很難提起興趣。因此，教師在指導學生進行課外閱讀時可以通過根據課外書籍的內容、主旨、題材的不同，將其劃分為多個板塊，例如歷史板塊、科技板塊、童話板塊等，然后由教師根據學生特點推薦或者讓學生自主選擇自己感興趣的一個板塊進行課外閱讀。多樣化的閱讀板塊能夠有效的增強課外閱讀的針對性，避免學生因課外書太多不知道看什么的情況出現，從而使其對有限的課外閱讀時間進行高效的利用。

3.4 開展豐富的課外閱讀活動

教師通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，并調動學生參加活動的積極性能夠有效的提高學生閱讀的范圍。例如，教師可以通過開展“交換書籍”活動，讓學生在活動中拿出自己最喜歡的課外讀物，然后讓其向其他同學介紹書籍的內容、特點，從而吸引其他學生與自己相互交換書籍。在這一活動中，能夠對學生的課外閱讀范圍大大拓展，有效解決農村小學閱讀素材不足的問題。同時還能夠使學生對自己的課外閱讀興趣、方向進行充分的了解，對于學生的閱讀總結能力、表達交流能力的提高也有著一定的促進作用。

結語

綜上所述，針對當前農村小學生課外閱讀的現狀以及存在的一些問題，學校、教師、家長要轉變自身的教育觀念，提高對課外閱讀的重視程度，培養學生閱讀興趣，并通過多樣化的課外閱讀教學板塊、豐富的課外閱讀活動使小學生的閱讀效率、效果得到提高，使其能夠在閱讀中獲得更好的成長。