論小學音樂教學中的問題及對策

符遙 海南瓊臺師范學院 海南海口 571100

受傳統思想限制，很多小學對于音樂課程教學重視度明顯不足，所采取的教學模式也比較老舊，無法激發學生的參與興趣，不能將音樂具有的魅力發揮出來，導致小學生普遍的音樂素養低下。為改善此種情況，就需要總結以往教學中的問題與不足，然后有的放矢的采取措施，對老舊僵硬的教學模式進行革新，采取全新靈活的方法手段為音樂課堂注入新鮮血液。

一、小學音樂教學現存問題

1.重視度不足

雖然在教學改革的背景下，教學模式發生了創新，有更多靈活有趣的教學方法被應用到課堂中，取得了一定的教學成果。但是對于小學音樂課程來講，相比其他課堂教學效果并不明顯，甚至是與原來相比毫無進展。導致此類問題產生的關鍵原因就是重視度不足，部分學校對音樂教育的認識還存在一定偏差，未意識到培養學生音樂素養的重要性。普遍來講小學音樂課程基本上就是教一些樂理常識，未根據學生興趣愛好選擇性教學，在學生音樂思維培養方面引導性不足，無法有效激發出學生的學習興趣。相比學校重視度不同的情況，家長對此要求也比較低，未意識到問題的嚴重性，而導致一直以來小學音樂教學情況無所優化。

2.教學模式老舊

雖然大部分的學校均設置了音樂課程，并配置有專門的音樂教師，但是所應用的基本上仍然為老舊的教學模式，沒有充分發揮音樂的教學功能，無法從學生的角度來開展教學，很多就是引導學生簡單的了解以下樂理常識，或者是組織學生學唱部分歌曲。整個教學過程中學生與教師之間的交流較少，學生對音樂知識的了解更是少之又少，無法感受到音樂的魅力。甚至是部分教師因為整體重視度不足，而存在隨意教學的問題，無計劃、無目的，學生更是配合度極低，整個課堂教學盲目性太強，教師無法有效引導學生來拓展音樂思維，更枉倫學生的個性發展，大大地降低了音樂教學效果。

二、小學音樂教學創新策略

1.轉變傳統意識

想要提高小學音樂教學質量，首先就必須要轉變傳統思想，正視音樂教學的重要性，為促進音樂教學工作的改革提供支持。廣大教師均需要端正態度，做好教學規劃，明確教學目標，以靈活有趣的教學方法為支持，來激發學生參與的興趣，以良好的配合度來確保教師引導學生的有效性，培養學生的創新能力，提高學生的音樂素養。學校方面應該提高對音樂基礎設施建設的重視，加大教學設施的投入力度，為音樂課堂教學創造有利條件。包括對錄音、錄像、廣播、多媒體等硬件設施的完善，使得學校教學資源進一步得到補充。同時還應充分利用當地條件，引進當地特色樂器，最大程度上來保證基礎設施的完善。同時，特色樂器的應用也可以激發學生的學習興趣，例如橫笛、豎笛、葫蘆絲等簡單的樂器，可以不定期的組織樂器以及歌唱比賽，鼓勵學生參加，對于表現優秀的學生給予一定獎勵，以此來激發學生的熱情。另外，學校還可以與當地的音樂教學機構保持聯系，聯合開設興趣社團，為學生提供更多豐富多彩的課外活動，為學生提供更多學習機會，同時更有利于學生感受音樂的魅力，對后續培養學生的音樂素養更家有利。

2.創新教學模式

開創全新的音樂教學模式，創設更加豐富和靈活的教學課堂，可以說是改善小學音樂教學現狀的關鍵策略。必須要轉變以往的課堂模式，明確學生的主體地位，教師要重視學生的意見，做好課堂交流，打破以往教師講解、學生跟唱、模唱的教學方式，為學生提供更加豐富的學習資源，在保持較高興趣的同時，更加深入的了解到音樂知識，感悟音樂家的創作意圖。上課并不單單是傳授樂理知識，或者是簡單的學習幾首歌曲，在小學階段更重要的是要培養學生的音樂素養，使其主動意識到學習音樂的樂趣。例如在學習《我的家鄉》時，教師要做好課堂溝通，與學生之間保持良好的交流，以自由發言的形式由學生來講述一下對家鄉的認識，并鼓勵學生來介紹家鄉的音樂形式，同時由教師來講解歌曲背后的故事，并組織小組分組學習，最后進行歌唱比賽。整個過程中學生不僅對歌曲有了更深刻的認識，同時也保證了課堂學習的趣味性以及學習效果，相比傳統的教學模式，教學結果更加顯著。

3.做好教師工作

教師是課堂教學有效開展的關鍵，尤其是音樂教學專業性強，且教學過程靈活性突出，對教師的綜合能力要求較高，學校必須要做好教師隊伍的建設，加強教師的培訓與訓練工作，督促音樂教師不斷來提高自身的綜合素養，為高質量教學做準備。教師豐富的專業知識與前瞻的教學素養，可以為學生提供更多學習選擇，例如在欣賞《太陽島上》時，提前組織學生復習音樂四要素，并借助畫面來欣賞音樂判斷，同時教師給予相應的講解，使得學生通過教師講解與畫面提示，更加深刻的了解音樂內涵，不斷來提高自身的鑒賞水平。

結束語：

音樂并不是主要的教學課程，一直以來在實際教學中均得不到足夠的重視，相應的教學模式以及方法也無法及時更新，并不能得到良好的教學效果。針對目前存在的問題進行分析，然后多方面采取措施進行創新，爭取進一步來提高小學教學水平，提高學生的音樂素養。