農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)如何讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

王小俠 余慶縣大烏江中學(xué) 貴州遵義 564405

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一個(gè)最大問(wèn)題就是學(xué)生難于開(kāi)口。究其原因,我們所處的環(huán)境、教學(xué)資源與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，這是可想而知的。但在我們的教學(xué)中要提高學(xué)生的能力，作為教師的我們就要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生去打破沉默，開(kāi)口練習(xí)講英語(yǔ)，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如何盡量減少口語(yǔ)練習(xí)的枯燥性，增加其趣味性。使學(xué)生有說(shuō)的欲望是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。為此，筆者在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中摸索、總結(jié)了以下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，與廣大同行共勉：

一、利用老師的親切感拉近與學(xué)生之間交談的距離

老師的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一句親切的問(wèn)候都可能增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。剛開(kāi)始教英語(yǔ)時(shí)，抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我習(xí)慣性用的一句話就是: “You, please.”學(xué)生總是帶著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的神情回答，使我很茫然。反思自己，我何不用一種親切而鼓勵(lì)性的語(yǔ)言呢？在隨后的英語(yǔ)教學(xué)中我就常采用“May I ask you some questions, my little boy/girl?”學(xué)生就在這一種輕松的氛圍中與我交談，這樣，我的課堂教學(xué)氛圍就比以前活躍多了，取得了令我滿意的效果。

二、利用名言警句，格言練習(xí)口語(yǔ)

語(yǔ)音是口語(yǔ)的基礎(chǔ)。它直接關(guān)系到口頭交流是否能夠達(dá)到預(yù)定的目的。在練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的過(guò)程中，反復(fù)操練對(duì)形成新的語(yǔ)音習(xí)慣非常重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡摘抄和背誦名句格言。為此，我何不用此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音和口語(yǔ)呢？

英語(yǔ)中的許多名句和格言都富有韻律的、有節(jié)奏感的，讀起來(lái)朗朗上口。這樣就大大減少口語(yǔ)練習(xí)所帶來(lái)的單調(diào)和乏味，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我常用以下的名句格言：

1.Where there is a will, there is a way.

2.A friend in need is a friend indeed.

教師可以利用學(xué)生喜歡名句格言的情感特點(diǎn)，課后多讓學(xué)生摘抄一些名句格言。每天讓學(xué)生寫(xiě)上兩句，上課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練完后問(wèn)學(xué)生 “What do you learn from them?”學(xué)生用他們所學(xué)過(guò)的單詞、句型來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，這樣既練習(xí)了語(yǔ)音，又增加了練習(xí)的趣味性。

三、開(kāi)展英語(yǔ)繞口令比賽，提高學(xué)生說(shuō)的興趣

英語(yǔ)繞口令中經(jīng)常含有一系列相似的音或含若干個(gè)帶頭韻的單詞。如果人們說(shuō)得很快就會(huì)有一定的難度。但是，學(xué)生是非常善于挑戰(zhàn)的，英語(yǔ)繞口令能讓學(xué)生在“說(shuō)”方面大顯身手，如：

She sells seashells on the seashore.

The shells she sells are seashore shells.

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，很多學(xué)生把繞口令比賽當(dāng)作一項(xiàng)娛樂(lè)。課后經(jīng)常脫口而出的說(shuō)出一些句子，學(xué)生在娛樂(lè)中、在玩的過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)的目的就達(dá)到了。

四、運(yùn)用真情實(shí)境法

老師可以運(yùn)用真情實(shí)境法，先發(fā)布指令，讓學(xué)生根據(jù)我們的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后由一名學(xué)生模仿老師發(fā)布指令,另一名學(xué)生根據(jù)他的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。如在學(xué)習(xí)問(wèn)路的單詞時(shí)，我們可以發(fā)布以下指令：Turn left/right.

五、運(yùn)用快速聯(lián)想法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

快速聯(lián)想是一種激發(fā)人們快速思維的能力，產(chǎn)生各種想法的方式。聯(lián)想法有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量，活躍他們的思維，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞“red”，讓學(xué)生在30秒內(nèi)盡可能想出與“red”有關(guān)的單詞和詞組。例如：rose, traffic等。千萬(wàn)不要低估了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，只要他們感興趣，學(xué)生完全可以很好的完成我們布置的任務(wù)。

六、描述和繪畫(huà)

教師在日常生活中要注意積累一些讓學(xué)生感興趣的圖片。讓學(xué)生兩人一組，每個(gè)小組一張圖片，一個(gè)學(xué)生看圖片，對(duì)圖片進(jìn)行描述。另一個(gè)學(xué)生不能看圖片，他不知道圖片的內(nèi)容，只能根據(jù)對(duì)方的描述把圖片的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。例如準(zhǔn)備一張 “My Bedroom”的照片，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述 “There is a desk in it.”同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生就所要描述的對(duì)象提問(wèn)。如：“Are there any flowers on the desk?”這樣學(xué)生能在不知不覺(jué)中用英語(yǔ)進(jìn)行交際。周末，我布置給學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)就是拍照片，讓學(xué)生觀賞照片時(shí)把照片的內(nèi)容用英語(yǔ)描述出來(lái)。其實(shí)，我們的學(xué)生非常樂(lè)于觀察生活和體驗(yàn)生活，他們拍攝下來(lái)的照片往往是實(shí)際生活的一個(gè)場(chǎng)景。解說(shuō)照片可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

外語(yǔ)教學(xué)中的交際法強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際，同時(shí)我們要通過(guò)交際學(xué)好一門語(yǔ)言”，所以千萬(wàn)不要忽視了“說(shuō)”在學(xué)英語(yǔ)中的分量。如何讓學(xué)生有興趣去說(shuō)，有欲望去說(shuō)，大膽地開(kāi)口說(shuō)是值得我們老師去深思和探索的。