關于項目教學法的基礎德語教學研究

吳剛

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450046）

0 引言

在我國的各個高校中，基礎的德語課程是整個德語專業中，最為核心的一門課程。對于學生在校這幾年的學習起到至關重要的作用。教學時利用什么樣的方法，怎么提高教學的質量，在目前是德語教師共同探討的問題。根據基礎德語課所具有的特點，和學生自身的學習特點相結合，利用現在流行的項目教學法，可以更好的將教學的效果進行提高。

1 項目教學法的發展背景及實施步驟

1.1 項目教學法的背景

對于這樣的教學方法來說，最早出現與上個世紀的七十年代，從最初到現在，已經經歷了四十多年的歷史。很多國家目前課程的改革，都是把教師的教學方式和學生的學習方式的轉變作為主要內容，很多歐美國家已經逐漸的開始倡導設計學習和主體探究這樣的活動。

針對我國的課程改革來說，所強調的是設置研究性的學習，將學生被動的、單純的接受教師傳輸知識的方式進行改變，并將開放的學習環節構建出來，提供多種渠道為學生的知識獲取，并把知識進行更加綜合的應用。項目教學法在這樣的背景下，應該順應著國內課改和世界的趨勢與潮流，使我國廣大的教師都對其加大了研究和關注以及應用。

針對項目教學法來說，它主要是把學生當做中心，教師變成學生學習過程中的指導者和組織者。在相關教師的指導下，學生以小組學習的方式對整個項目去獨立的完成。……