初中語文教學中多元化教學方法運用解析

陳春橋

四川省內江市威遠縣東聯鎮中心學校 四川 威遠 642463

引言：由于在新課改的背景下，語文教學不僅要求對語文的思維能力進行培養，同時還要提高學生的創新能力，在一定程度上使用多元化教學方式顯得相對來說比較重要。以往傳統的初中語文教師屬于枯燥以及呆板的過程，這種教學模式進一步導致學生逐漸失去學習興趣以及動力。并且單一的教學方式不能對學生的學習能力進行提高，同時也會阻礙學生學習的激情，通過多元化教學方式，對學生的學習能力進行不斷的培養和加強，全面促進學生的理解能力。

一、初中語文教學中多元化教學方法的重要意義

1、有利于促進學生全面發展

多元化教學方法是一種有效的教學手段，具有思維多元化和教學性質多元化等特點，作為一種新型的教學手段，它對于提高語文教學質量有著積極作用。多元化教學方法，首先是基于素質教育理念而提出的教學方法，該教學方法與中學生的身心發展較為符合，對于學生全面發展具有重要意義；其次中學生正處于青春期，這一階段的學生是其性格和人生觀形成的關鍵時期，如果在語文教學中采用多元化教學手段，可以將課本中所弘揚的積極健康的思想傳授給學生，這對于學生價值觀與性格的形成有著積極作用。

2、有助于培養學生的思維能力

在傳統語文教學中，教師只注重語文基礎知識的教授，忽視了學生思維能力的培養。多數教師認為語文是 一門文科課程，因此，在進行教學時，很少將語文教學與思維能力聯系在一起，造成教學資源的浪費。采用多元化教學方法，在教師的引導下，學生學會從不同的角度看待問題，讓學生的思維得到開發，能夠從客觀的角度分析和理解問題，使學生的心理趨于成熟。

二、我國初中語文教學存在的問題

1、知識教學和多媒體教學整合度不佳，教學質量不高

在利用影視資源教學過程中，往往會出現比較尷尬的問題：教師不能很好的結合語言教學和影視利用，這樣一堂課下來，學生們也常常是一知半解，沒有老師凝練的總結或者沒有影視資源的動態呈現都是不完美的。一般影視觀看需要的時間較長，所以老師們會相應減少課堂互動，這樣也是不可取的，課堂上絕對不可以缺少老師和同學之間的互動，學生要在看完影視資料后及時提出自己的困惑或者見解。人教版教材的內容在設計上注重開發學生的想象力和創造力，不僅僅局限在培養學生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來開展教學。

2、學生以被動接受知識為主

如前文所述，為了更好的完成教學任務，學校和老師把更多經歷放在學生對知識的掌握，而忽視對能力的培養和價值觀的塑造。為了取得高分學生被動的接受知識、識記知識以應付考試。然而語文是生活的縮印，如果一味的強調識記與考試，學生被動接受知識，最終導致學生思維單一、封閉，無法實現語文教學的目的。

三、初中語文教學中的多元化教學方法研究

1、多元化教學模式的構建

語文教師在注重學生基礎知識學習的過程中，還要將教學放在加強寫作、口語交際等能力的培養上，這樣也能夠讓學生在短時間內形成正確的人生觀和價值觀。而在語文教學中運用多元化教學模式的時候，語文教師還要充分發揮學生的主觀能動性，并從教學的目標入手，不斷激發學生的學習興趣，只有這樣才能夠將多元化教學模式真正的融入到初中語文教學當中，更好地促進學生語文知識的學習以及自身綜合素質的提升。

2、課堂活動多元化

2.1、角色互換

所謂角色互換，就是指讓學生站到講臺上，變“學”為“教”，從“教”中“學”。角色互換是一種有趣且有益的教學方式，有利于提升學生的聽說讀寫能力，加強教師對學生原有認知水平的了解，提高學習效率。比如講《阿長與山海經》一課時，當學生對教學目標和知識點有了一定的了解以后，教師可以把學生分成幾個學習小組，讓每個小組派一名學生到講臺上講課，讓學生們嘗試通過講述的方式把自己理解的內容表達和訴說出來。

2.2、劇情再現

在初中語文教學中，課本劇情再現作為一種新穎的教學活動，得到學生的廣泛好評。教師可以根據學生的愛好和教學要求，選擇適合進行課本劇表演的內容，鍛煉學生的表達能力和思維能力。比如講完七年級上冊《皇帝的新裝》后，教師請學生分組進行課本劇表演，由學生自己選擇角色和設計語言，尤其要注重對范進、胡屠戶等人的表演。通過親自對課文角色的模仿，讓學生體會不同角色下彰顯的人性色彩，從中收獲道理。

2.3、課堂比賽

語文課堂是實施素質教育的主陣地，教師適時適當地引入比賽機制，能夠有效提高教學質量，增強學生之間的友誼，鍛煉學生的團隊意識和拼搏精神。語文比賽的類型多種多樣，可以組織學生進行辯論賽，既能夠鍛煉學生的口才，又能夠拓寬學生的知識面。可以組織學生進行演講比賽，抒發學生心中的情感；也可以組織學生進行古詩詞大賽，增強學生的知識積累，提升學生的文學素養。

3、充分發揮多媒體教學的優勢

教師在制作視頻、文檔、ppt 等課堂資源時要樹立明確的目標，抓準使用課堂資源的關鍵是為了培養學生的表達能力。在上每一堂語文課之前，教師都應該好好規劃這節課如何上，才能夠吸引學生的同時啟發他們。老師在進行教學時可以充分利用多媒體視頻、資料等等幫助學生了解該文章的寫作背景，文章作者的生平事跡，從而使學生更好地分析作者通過該文想要表達的情感。例如普希金的《假如生活欺騙了你》一詩歌，語文老師可以在課堂上充分利用多媒體來進行語文知識的教學，不僅帶動了課堂的學習氛圍，還能激發學生們在課堂上踴躍發言，各自發表自己的觀后感和文章對自己的啟發。

結束語：通過上述分析可知，初中語文教學中的多元化教學在一定程度上具有著比較重要的意義，教師在對中學生進行教學時，不僅要對教學手段進行豐富，同時還要提高教學方式，使用相對來說比較新穎以及符合學生興趣愛好的教學方式，只有這樣才能對多元化教學的目的進行實現。