初中語文古詩詞教學的幾點看法

張民

山東省新泰市羊流鎮初級中學 山東省 泰安市 271208

一、了解古詩詞的寫作背景、作者生平的經歷

一篇古詩詞的創造背后都是具有深厚意義的，每一篇古詩詞創造都有特定的時代背景，想要去有效的理解一篇古詩詞，首先需要做到的就是對古詩詞的寫作背景進行詳細的了解，因為古詩詞創造的時代不同，所帶有的時代氣息就會有很大的差別，通過對古詩詞創造背景的詳細了解，就可以在很大程度上去對古詩詞所需要表達的內在的情感進行有效的把握。當初中階段的語文教師在教育教學一篇古詩詞的時候，先不要急著讓初中階段的學生去對這一篇古詩詞進行閱讀或者是理解，可以先讓學生去對古詩詞的一個創作背景以及作者的人生經歷等等進行了解，這樣一來，學生就可以大概推斷出作者所要表達的思想情感，避免學生在理解的時候出現嚴重的偏差。古典詩詞是一座橋梁，這一座橋聯系著古代與現階段的關系，有效引導人們去感受古時候的一些人文風情，社會風俗等等。不得不說，古詩詞的作者，他們當時身處的世道背景以及文化也是構建其人生世界觀的一種參考。有一些古詩詞只有通過代入的手法，到當時作者的時代背景當中去，才可以讓初中階段的學生切實的感受到作者想要表達出來的情感思

維。在整個初中語文教育教學的過程之中，如果初中階段的語文教師一直強調對古詩詞的理解，而沒有真正結合人文背景去進行教學，這樣教師就變成了古詩詞的一個翻譯機器，導致初中階段的學生也不能夠真正對古詩詞表達的意境進行理解，古詩詞也因此失去了教育的價值。為此，在初中階段的古詩詞教育教學過程當中，教師首先需要做的就是引導學生去對古詩詞作者的寫作背景以及作者的一些人生經歷進行大致的了解，這也正是古詩詞理解與鑒賞的前提條件。

二、重視古詩詞的誦讀

對于初中階段的學生來講，他們理解對古詩詞進行理解的時候，經常用到的一種方法就是誦讀。當然這一種方法之所以能夠一直延續到現在的語文課堂教學，肯定就是有存在的價值和意義。俗話說得好“書讀百遍，其義自現”，這一個說法就是對誦讀存在的價值以及意義最好的解釋。正確的朗讀可以把古詩詞作者的情感思想比較自然的釋放出來，然后進行有效的理解，加深初中階段學生對古詩詞的記憶和理解。在現在這一個階段的初中語文古詩詞教育教學過程當中，有很大一部分學生對于古詩詞誦讀有著很大的誤區，誦讀不僅僅只是表現在草草的朗讀這一方面，誦讀的過程需要一定的技巧的，每一首古詩詞都有著各自特有的韻律，誦讀的技巧就在于對詩詞規律的有效掌握。在這其中溫和的朗讀就變得非常的重要了。平聲有綿延的感覺，包含了一種敲掉的意思，初中階段的學生在誦讀的整個過程之中品味古詩詞的韻味和美感，把自身的情感融入到里面去，有一種身臨其境的感覺。誦讀的最高境界就是能夠貫穿古今中外，入情入境，在這樣的誦讀模式之下，對初中階段的學生在今后對古詩詞情感思想進行理解的時候會有很大的積極性作用。

三、對古詩詞的意境進行品味

初中階段的語文古詩詞教育教學過程當中，其主體的部分就是對古詩詞的意境進行一定的品味和理解。古詩詞作者的主觀思維情感跟客觀的景物相互進行滲透，相互進行交融的一種藝術境界，做到情跟景的有效結合。古詩詞所承載的真善美的內涵以及優雅的藝術精華都是初中階段學生需要去體會以及感悟的，這對初中階段學生的精神層面有著很大的積極性作用。特別是那一些初中階段的語文教科書里面的一些古詩詞，就好像是一件又一件的藝術品一般，那一些或者深遠，或者雄奇，或者壯闊的意境都對初中階段學生的靈魂進行著深刻的洗禮，不僅可以從古詩詞精煉的言語中感受到驚奇，還會對它的奇妙思想感到驚嘆不已。為此，意境的品味已經不只是讓初中階段學生更好的去理解古詩詞的意識，更是對初中階段學生心靈上的一種洗禮過程。對于意味的品味，初中階段的語文教師首先就要從詩體去著手落實，著手于字眼跟詩眼，在誦讀的整個過程中去進行一定的感受。

四、激發學生學習古詩詞的興趣

在現在這一個階段，要想初中階段的學生學習好古詩詞的教育教學，更好的去對古詩詞進行理解，首先的一點就是學習興趣。古詩詞的學習對于學生來講本就比較的枯燥，調動學生的學習興趣顯得并不是那么的容易，初中階段的語文教師在教育教學的整個過程當中，必須要通過各種各樣的實踐活動，去對初中階段學生的學習興趣進行有效的激發。就好比，可以在班內組織一個以古詩詞為主要內容的知識競賽，又或者也可以舉辦一個古詩詞誦讀大賽，目的就是鼓勵大家學習古詩詞，這樣一來，教師在活動中不僅可以跟學生進行有效的交流與溝通，還可以在整個古城中找到學生的短板，進而選擇更加有效的教育教學方法。除此之外，還可以使用多媒體的教育教學方法，有效的運用多媒體的教育教學方法，能夠讓學生的學習興趣得到很大的提升，學生也會在學習的整個過程匯總更加的容易理解和接受，變得愿意去學習，有效的集中學生的學習注意力集中。激發初中階段學生的學習興趣是有很多方法的，初中階段的語文教師可以靈活的運用這一些方法，跟學生保持有效的交流與溝通，找到彼此都可以接受的好方法。

五、圍繞某一些詞，明確其中含義

我們國家古代的文人智慧是博大精深，古詩詞的內容也非常的有深意。想要對其全部進行閱覽以及掌握是有一定困難的，初中階段的語文教師在教育教學的整個過程之中，可以找一些名人大家，或者是一些比較難于理解的古詩詞，從里面找出一些生僻的詞語或者是字眼，反復教學，加深學生的印象。現代化的言語通俗易懂，但是古詩詞往往都是意義深刻，其中包含的情感也是非常的豐富，只有一詞一字，做到真正的理解，學生才可以真正的把握古詩詞的整體，不產生偏離，不產生誤解。古詩詞的重點就是在于理解，必須要先進行領悟，然后才能夠進行有效的運用，只有明白了其中的深刻含義，做到真正的理解，才能夠有效提升教育教學的質量和效率。

結束語：總的說來，在現在這一個階段的初中語文教育教學過程當中，初中階段的語文教師必須要對學生的品德修養以及審美情趣進行有針對性的培養，可以通過古詩詞的有效學習，幫助和引導初中階段的學生在這一個過程當中形成一個良好的革新以及美好的品德，進而使得初中階段的學生得到健康全面的發展。引導學生感受古詩詞的美，培養學生一種自覺的審美意識以及審美情趣，提升初中階段學生的審美能力，不斷提升初中階段學生學習語文古詩詞的學習興趣。本篇文章主要就是針對初中階段語文古詩詞教育教學進行了分析，提出了一些看法。希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當中給到相關的行業內人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。