談談新時期德育工作的實效性

寧化縣水茜初級中學 福建 三明 365400

德育不僅是素質教育的重要組成部分，也是推動素質教育實施的個重要措施，德育工作作為提高民族素質的奠基工作必須擺在學校工作的重要位置。在新形式下，德育工作面臨看許多新問題，如何提高德有工作的實效性，是當前德育工作亟待解決的一個重要課題。筆者結合多年的德育管理，從“學校、社會、家庭”三結合的德育一體化入手，談談德育工作的一些做法。

一、建立以課堂教學為主渠道的多元化教育途徑。

（一）以加強思想品德教育為先導，開展經常性教育

道德品質和良好行為習慣的養成應是學校德育工作的中心任務，可以從以下幾個方面者手而常抓不懈。

1.以課堂教學為主渠道。學校要認真貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，做好對學生的思想品德教育工作。教師除注意結合學科特點，突出思想品德課的功能加強教育以外，還要積極探索，寓思想教育于學科的課堂教學之中，注意尋找“切入點”和“結合點”，真正做到把思想品德教育與知識的傳授結合起來。

2.以班隊課為重要陣地。班隊課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。因此教師要認真設計每一節班會課，因班而異，各創特色，使班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義。通過班隊活動課，提高學生的分析識別是非能力，培養高尚的思想道德情操，促進學生的思想品德的健康發展。

3.以養應教育為基礎。學生的良好思想品德的培養，要從大處看眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起。所以，培養學生良好的行為規范，是學校德育工作的基本任務。學校要發動教職員工齊抓共管，從學生入學開始，就著手基礎文明行為的養成，使養成教育工作系統化。做到日常教育與檢查評比相結合，教師的言傳身教與學生自我教育相結合，充分發揮學生相互監督的功能，規范和約束部分學生的不良行為，培培養良好的文明禮儀規范，提高文明素質。

（二）以校園文化為載體，實施滲透教育

學校素質教育的根本在于促進全體學生德、智、體、美諸方面得到全面的、主動的、和諧的發展。德育工作在緊抓教學主渠道的同時。應根據青少年學生的身心發展規律和興趣愛好特點，重視豐富和活躍校園的文化生活，并以此為載體，實施滲透教育。

1.優化育人環境，營造育人氛圍。

努力優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。制定校訓、校風、校規等，形成鮮明特色，統一和諧的校園育人環境。同時，加大德育宣傳的途徑，比如設置德育專欄，名人名畫和名人塑像等，營造良好的育人氛國。

2.開展第二課堂活動，占領校園文化陣地。

根據鄉村學校的特點，積極組織第二課堂活動，寓思想教育于各種活動之中。為此學?？梢猿闪⒄n余興趣小組，按學生的興趣，愛好和特長分類。如舞蹈、寫作、技能和美工等。通過開展內容豐富、形式多樣，生動活潑的活動，對學生進行道德品質、身體心理、文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智，體、美、勞全面發展。

二、充分發揮學校與家庭教育的互動作用，形成“學校——家庭” 的德育教育網絡。

1.發揮家庭教育作用，加強對家庭教育的指導。

學校教育與家庭教育的目標應該是一致的，相輔相成的，但又不能相互取代。我們不但要抓好學校的育人環境，還更要抓好家庭環境的建設。如教師經常向家長介紹一些教育子女的成功經驗及家庭教育方面的書籍，建立家長學校聯系本，及時與家長溝通孩子成長過程中的問題，促進孩子身心的健康發展。

2.辦好家長學校，授家長家庭教育之“漁”。

當今家長對孩子期望值很高，往往一廂情愿，拔苗助長，忽視孩子的興趣愛好，完全按家長的意愿安排孩子的生活，往往適得其反。家長學校由專人負責，定期上課，講授救育理論，育人方法和技巧。辦好家長學校既提高了家長素質和教育子女的水平，又可以幫助家長樹立正確的教育觀念，輔助學校教育。

三、建立與完善社區教育，使家庭、學校、社會真正形成三位一體。

1.提高成年人的道德修養，創造良好社會氛圍。

隨著社會的發展和不斷進步，人民的生活水平不斷提高。同時一些不好的行為也不斷滋生，負面影響不斷加強。拜金主義，享樂主義無不侵蝕著孩子們，影響了學生良好德育行為的形成。建議有關部門首要進一步加強全民的思想道德教育，提高整個社會的道德修養水平。其次加強大眾傳媒的管理，堅決取締和清理整頓校園及周邊地區非法經營的網吧，游戲機室等營業場所，加強網絡管理和打黃力度，打擊網絡違法行為。再次進一步加大青少年活動場所的投入，并免費向未成年人開放，辦好適合未成年人年齡特點的電視節目，以滿足未成年人日益增長的精神文化需要。

2.挖掘當地愛國主義教育資源，建立穩固的教育基地，進一步拓展德育工作的網絡。

進行愛國主義教育必須從學生視野所及入手，選擇那些他們接近的，容易理解的形象或事實進行教育。用農村改革開放以來巨大的變化去教育學生，引導他們逐步了解、認識、熱愛自己的家鄉，引導他們把眼前的學習和將來家鄉的社會主義建設，繁榮昌盛及祖國的文明振興結合起來。經常性地組織學生到教育基地進行革命傳統教育，如開展一些“踏著英雄的足跡”、“研學旅行”等系列教育活動，使學生增強社會責任感，培養學生熱愛勞動、熱愛家鄉、熱愛人民的思想感情。初步樹立為人民服務的思想，為今后進一步適應社會、奉獻社會奠定堅實的基礎。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。只有建立與完善“學校、家庭、社會”德育一體化網絡；做到全體重視，全社會共同參與，不斷增強推進未成年人思想道德建設的合力，讓三者真正統一；才會發揮出德育的最大潛能作用，從而真正實現德育的實效性。