淺談初中班主任班級管理心得體會

梅德才

重慶市云陽縣龍市初中

1 引言

在教育工作過程中，班級是一個基本組成單位，同時班級也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，班級管理水平和質(zhì)量的作用不容忽視。對于初中階段來說，這是一個處于轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時期的階段，學(xué)生由幼稚逐漸走向成熟，心理較為敏感脆弱。因此，作為學(xué)生的管理者，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，加強引導(dǎo)學(xué)生的價值取向和心理活動，從而從整體上加強對班級的管理能力，提高班級管理水平，引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。

2 初中階段學(xué)生的心理狀態(tài)

在初中階段，學(xué)生的獨立性迅速發(fā)展，也具備了一定的的批判性思維，同時，學(xué)生的價值觀、責(zé)任感和個性也逐漸顯現(xiàn)。如果我們把初中階段的學(xué)生和小學(xué)階段的學(xué)生對比，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師以及家長的依賴性明顯減少，同時，學(xué)生獨立解決問題的能力以及受挫性明顯提高。但任何事情都是一把雙刃劍，學(xué)生這些方面能力的提高并不代表其心智發(fā)育成熟，通常會伴隨著偏激、孤僻，以及一些極端的情緒。因此，我們要充分把握利用這一階段，讓其對學(xué)生的生活和健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

3 初中班主任在班級管理中的作用

在一個班級的管理中，班主任起著至關(guān)重要的作用。班主任還是一個班級的管理者、組織者，以及對班級健康向上發(fā)展的引導(dǎo)者。首先是發(fā)揮班級管理和組織作用，為了做好這一點，班主任要選拔和培養(yǎng)一批班級干部，還要對班級學(xué)生情況有全面透徹的了解。然后，在管理班級過程中，要充分發(fā)揮其作用。因為此階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我控制能力，班主任要積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生參與到管理過程中，做到學(xué)生自我管理。最后，班主任還起著溝通協(xié)調(diào)的作用。授人以魚，不如授人以之漁。班主任不但要傳授科學(xué)文化知識，還要以自身行動影響學(xué)生，讓學(xué)生心理得到健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，要及時聯(lián)系家長和學(xué)校，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展，從而提高班級管理水平。

4 加強初中班級管理的具體方法

4.1 建立長效初中班主任管理素質(zhì)評價體系

初中班主任班級管理素質(zhì)評價體系的建立，可以有效提高班主任解決班級問題的能力。班主任根據(jù)班級管理過程中出現(xiàn)的具體問題，采取具體的解決措施。對管理素質(zhì)較高的班主任給予一定的獎勵，對管理素質(zhì)較低的班主任可以適當(dāng)警告或處罰，從而激發(fā)班主任對班級管理的積極主動性。同時，要求班主任對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，這其中包括為人處事方面的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活方面的引導(dǎo)。首先，班主任要以身作則，規(guī)范自身行為，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化地接受正面信息的影響，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。然后，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，班主任要多關(guān)心學(xué)生，特別是在學(xué)生遇到困難與挫折時，要根據(jù)學(xué)生實際情況和自身經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生正視問題，積極尋找解決問題的方案，讓學(xué)生擺脫困難的干擾，積極健康的生活與學(xué)習(xí)。

4.2 加強對初中班主任關(guān)于班級活動以及活動評價的知識培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)班主任準(zhǔn)確評價學(xué)生，在采取措施和計劃之前要讓學(xué)生明確活動的價值所在，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，同時提高班級管理水平。比如，可以定期召開班主任之間的交流會，讓班主任之間互相交流經(jīng)驗，互相取長補短，接受他人相關(guān)經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)自身班級情況合理調(diào)整，從而解決自己班級的工作問題，提高工作效率。班主任對學(xué)生的評價，不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)的評價，要改變模式，對評價方式進行改革和創(chuàng)新，提升評價的地位和效率。比如，可以讓班里同學(xué)互相評價，對于評價較為優(yōu)秀的同學(xué)，可以適當(dāng)獎勵，對于評價表現(xiàn)一般的同學(xué)，可以適當(dāng)鼓勵，對于評價較差同學(xué)，要給予一定懲罰措施，但要要控制懲罰力度，以免失去懲罰意義或降低學(xué)生積極性。比如，當(dāng)學(xué)生背誦課文完成情況不好時，可以懲罰其抄寫，目的還是引導(dǎo)其認真學(xué)習(xí)。

4.3 提高初中班主任的溝通協(xié)調(diào)能力

作為教育部門和學(xué)校，要多組織班主任學(xué)習(xí)一些實際案例，以提高班主任對緊急情況的應(yīng)變能力和溝通協(xié)調(diào)能力。學(xué)校提供的這些案例要具有典型性，讓班主任與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，同時也提高班主任的管理水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生良好三觀的形成，引起學(xué)生良性競爭，促進班級管理水平的提高。比如，可以定期組織班主任觀看一些關(guān)于班級管理的教育片，并引導(dǎo)其運用到具體的班級管理過程中去。

4.4 注重班級日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

學(xué)生在班里時間較長，因此一個班級班風(fēng)的形成受到學(xué)生行為日常的影響。在平時管理過程中，班主任要從小事入手，從常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，從而促進班級文明建設(shè)。在學(xué)期剛開始時，就應(yīng)該樹立一定的規(guī)矩，及時分工，做到班主任在與不在，班級工作都能很好運轉(zhuǎn)。

4.5 用心交流，加強感情投入

想要做出色的班主任，除了做好模范帶頭作用，還要把自己投身于班級的管理與建設(shè)中，與學(xué)生面對面，心連心地交流，使學(xué)生充分認識到班集體的溫暖與熱情。同時，對待學(xué)生要有耐心，充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯時，不能上來就批評懲罰，要靜下心來，冷靜地與學(xué)生溝通，了解其犯錯的動機，以及是否清楚犯錯的后果，最后引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤并及時改正。對于班級里的后進生，容易產(chǎn)生消極負面情緒，長期下來可能造成嚴重的問題，因此要多關(guān)注后進生，多發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，讓其找到存在感與滿足感，使其認識到自己是班集體不可或缺的一部分，從而促進其全面發(fā)展和班級和諧發(fā)展。

5 總結(jié)

在初中階段，青少年各方面都在發(fā)生迅速的變化，班主任的責(zé)任很重大，在班級管理工作中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了加強對班級的管理，要全面了解學(xué)生的基本信息，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄Π嗉夁M行管理，從而促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。