新時代大學生社會主義核心價值觀認同路徑＊

劉爭

（漯河醫學高等專科學校，河南漯河 462002）

進入新時代，自媒體已經發展成為當今社會人們接受實時資訊，表達多元思想，傳播政治文化的新手段、新媒介、新平臺、新載體。自媒體工具和網絡的廣泛普及，使得大學生完全可以在任何地方、任何時間來獲取自己需要的知識和信息，表達自己的欲望和訴求。人人都具有了話語權、人人都有麥克風，人人都是新聞的發布者、傳播者和評論者。

1 自媒體對大學生社會主義核心價值觀認同的影響分析

1.1 大學生文化多元化帶來的社會主義核心價值觀認同的弱化

自媒體對大學生文化多元化的形成和發展產生了較大的影響。自媒體的快速發展帶來了網絡信息時代多元價值觀相互交融，多種社會思潮相互滲透，意識安全形態激烈碰撞，對社會主義核心價值觀的第一選擇帶來嚴峻挑戰。自媒體傳播的移動性、零散性和簡單化的特點進一步影響了高等教育學生的價值觀。因為對信息發布人的低門檻、內容分散、觀點多樣化、高自由度和高傳播率，各種思想觀點、價值理念在自媒體各類平臺肆意蔓延，極易隨時引發各種社會議題，并在很短的時間里發酵成社會熱點。這種傳播方式嚴重沖擊著原有的“自上而下”的“一元化”思政教育主導機制，造成社會主義核心價值觀權威地位、價值理念和話語方式的消解和弱化。此外，隨著網絡技術的發達和手機的廣泛普及，網上各類信息紛繁復雜，信息傳播受到的約束性很小，學生可以隨心所欲地查詢自己感興趣的信息，急速獲得最新資訊，了解外面的世界。但是學生的世界觀、人生觀、價值觀還未真正形成，在相互交融、相互碰撞的浩如煙海的信息面前，如果缺乏必要且正確的辨析能力，極易出現政治信仰迷茫、價值取向扭曲的后果。

1.2 自媒體的傳播方式弱化了社會主義核心價值觀的引領作用

自媒體的一個重要特點就是碎片化信息和裂變式傳播。自媒體平臺推送的信息往往是零散的，往往是以簡單的結論或信息為基礎，因為對字數和界面有一定的規定要求。在自我媒體背景中，裂變傳播，當一個人傳播信息時，朋友或粉絲最先看到他發表的內容，繼續以從零開始的裂變方式傳播給每個人，每一個人都成為獨立的二級信息來源，從而導致信息的幾何增長，速度比傳統的大眾傳播時代要快得多。這種裂變式的信息傳播方式增加了盲目跟帖，發表不當言論的幾率，這讓社會主義核心價值觀不能順利的完成從認同到接受到實踐到外顯的階段。

由于處在虛擬的網絡環境中，大學生的責任意識心也相對較弱，由于輿論監管和法律道德約束漸行漸遠，內心深處的一些不良心理就被引發和放大，極易導致自控力較差的學生缺乏使命感，出現信仰危機，減弱了社會主義核心價值觀對于他們生活中的約束和規范，進而削弱社會主義核心價值觀的引領作用。當然，學校的主要媒體也越來越關心引發眾議的、敏感的事件，帶頭制定議程，靈活地使用傳播技術，以最快的速度恢復事實并且引導公眾輿論。

1.3 自媒體帶來的大學生學習方式的變化影響著社會主義核心價值觀認同

能夠促使學生主體意識的迸發，大大提升學生的參與度、表達力和教育效果。學生可以通過自媒體平臺提前獲得很多教育內容和信息共享，所以傳統的學校和教師的威嚴也日趨瓦解，教育者的話語地位受到嚴重沖擊。隨著自媒體平臺的蓬勃發展，大學生認知世界和思考問題的方式方法經歷了巨大的變革。高校思想政治教育也面臨著模式與方法的徹底顛覆。自媒體平臺已經成為了社會主義核心價值觀培育與踐行的新陣地、新渠道、新載體。學生根據自己的需求和興趣愛好，可以不受時間、不受空間限制獲取大量的數據和信息，在信息的即時互動，分享與交流等方面，高校學生的能力已經比老師更強，在這個過程中，老師也逐漸失去了完全主導和權威的地位，被動僵硬的授課方式必然沖擊教育者話語地位，影響教育效果。

此外，社會主義核心價值觀教育的輿論環境也受到嚴重威脅。主流媒體對于整體社會輿論的控制力在降低，宣傳和傳播核心價值觀的原有陣地范圍在縮小，直接影響教育的輿論環境發生改變。同時，參差不齊的各類信息、數據、良莠不齊的輿論和觀念無孔不入，致使學生極易出現認知偏差。

2 基于自媒體的大學生社會主義核心價值觀認同路徑

自媒體的一個重要特點是互動的多種傳播途徑、個性化和獨特性的傳播內容，這為高校在促進社會主義核心價值觀方面開創了一個新時代，有了良好的條件。在新時代自媒體異軍突起的大背景下，高校思想政治教育者應該順應時代要求，深刻研究分析自媒體的特點，充分發揮自媒體的優勢，創新高校社會主義核心價值觀認同途徑，提升高校思想政治教育的實效性和針對性。

2.1 充分發揮高校自媒體平臺的作用

高校要不斷開發并充分利用自媒體平臺教育新陣地的作用，實現平臺教育資源的共享，延伸思政課堂教學。自媒體平臺為思想政治教育提供了新領域、新戰場、新陣地，可以實現線上線下共享互動。發揮隱性載體育人功能，在平臺上推送重要案例，熱點視頻，新聞鏈接，或者精品文章、心靈雞湯，讓高校學生加深對核心價值觀的理論理解和現實解讀。內容和形式上更加接近學生生活實際，增加核心價值觀的影響程度，在思政課程的基礎上，利用自媒體平臺加強課堂所學并擴充課外教育，從而加深社會主義核心價值觀在學生心里的認同度。自媒體平臺正確的輿論導向作用在社會主義核心價值觀認同中占據重要地位。高校要以微博、微信等為依托，通過宣傳部門、學生處、團委、學生社團等部門的通力合作，校報、廣播站等大力宣傳和推廣，帶動全校學生實現教師與學生之間的雙向交流互動，及時掌握學生思想動態，有的放矢地開展各項工作，提高工作針對性和實效性。

2.2 加強網絡素養教育，打造社會主義核心價值觀自媒體網絡教育陣地

作為網絡時代大學生素質重要組成的媒介素養，在社會主義核心價值觀認同中居于基礎地位。高校要重視大學生媒介素養教育，將媒介素養滲透到相關課程中，讓大學生在技術層面上熟練掌握媒介使用情況，在觀念上正確看待媒介，在傳播或獲取信息中強化網絡道德和責任意識。網絡信息時代，高校應該充分發揮自媒體作為思想政治教育的重要陣地的作用，打破各個教育陣地的屏障，培養大學生社會主義核心價值觀資源共享，積極營造一個健康、陽光，積極向上的網絡環境。

2.2.1 提升大學生媒介素養

要提高大學生的信息處理能力，包括對信息進行篩選，研判，傳播等高水平的信息處理，為學生做出正面引導，進一步增強大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性，培養信仰堅定，知行合一的大學生。高校可以開展相關課程培訓，使學生了解自媒體的特點和預轉模式，擁有更大的信息選擇權和自主發布權，同時提升學生的信息甄別、篩選和辨識能力，認真利用自媒體平臺進行自我學習和自我教育。

2.2.2 高校要注重自媒體“意見領袖”的培育

“意見領袖”，擁有極強的社會責任感，頭腦靈活，思想縝密，因此，對大家有一定的影響力。高校應重視“意見領袖”的培育（包括政治理論課教師，輔導員，教師等高校工作者，也包括學生黨員，學生干部，社團骨干等）。意見領袖利用其強大的輿論導向作用，可以形成巨大的輻射影響效應，達到社會主義核心價值觀培育的良好效果。

2.2.3 高校要加強輿情監管

新時代網絡信息良莠不齊，真假難辨，要加強網絡輿情管理，優化網絡環境。高校應該完善各項規章制度，綜合運用法律、科技等手段，切實提高高校網絡輿情的引導應對能力。建立輿情監控、分析和研判機制，及時對輿情信息進行分析，發現問題，準確判斷，提出解決辦法，有效控制負能量、不當言論帶來的嚴重影響，從而優化網絡輿論環境，提高社會主義核心價值觀認同教育效果。

2.3 在實踐中提升大學生社會主義核心價值觀認同

不同形式的實踐活動，是推動大學生社會主義核心價值觀的行為認同的有效方法。利用自媒體平臺策劃和組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動。利用自媒體獲取相關材料的同時，深入社會生活，豐富社會閱歷，培養社會責任感，用正確的價值觀指導自己的學習、工作和生活，更好地成長成才實現社會主義核心價值觀的理念內化與行為外化相互促進，真正做到知行統一。同時，高校還可以組織學生參加博物館、展覽館、愛國主義教育實踐基地，深入了解紅色基因的當代價值，了解中國的歷史與現實，了解傳統與現代的差異，將愛國主義思想內化為行為準則，從而實現社會主義核心價值觀的行為認同。