以學(xué)生信息理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“微課”在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

李香梅

(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣朝鮮族學(xué)校 遼寧 本溪 117000)

傳統(tǒng)高中語文學(xué)科教學(xué)常常受到時(shí)間與空間的限制，無法在教學(xué)形式上有所突破，更難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。而微課教學(xué)形式的出現(xiàn)，徹底改善了這一現(xiàn)狀，使得課堂教學(xué)充滿信息化與科技感。在高中語文微課教學(xué)滲透之中，高中語文教師能夠借助視頻、圖片、PPT、音樂等多樣化信息形式來開展語文加血，使得學(xué)生更加直觀理解語文內(nèi)容，并具有針對性地進(jìn)行語文教學(xué)強(qiáng)化，使得學(xué)生個(gè)性化得以彰顯，以此激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與熱情。

1.微課在高中語文教學(xué)中的作用分析

1.1 實(shí)現(xiàn)高中語文課程的快速導(dǎo)入。微課有著先天性的優(yōu)勢，使得高中語文傳統(tǒng)教學(xué)方法在微課面前自慚形穢，因而，通過對微課技術(shù)的引入，高中語文教師能夠充分發(fā)揮微課優(yōu)點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加短小精悍，極容易進(jìn)行新課導(dǎo)入，并強(qiáng)化學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)效果得以展現(xiàn)。

1.2 明確高中語文課程的教學(xué)線索。微課教育技術(shù)的滲透，使得學(xué)生注意力能夠從教師身上轉(zhuǎn)移到教學(xué)主題內(nèi)容本身，并很難分散注意力，這便是微課教育的最大優(yōu)勢，可有效提升課堂教學(xué)效率。并且，通過對微課技術(shù)的引入，高中語文教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加合理的進(jìn)行細(xì)化，以此幫助學(xué)生摸索每個(gè)內(nèi)容之中的教學(xué)線索，并以此開展探索性學(xué)習(xí)，形成語文理解性思維，以此延伸教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在語文課堂之中得到思維拓展，進(jìn)而掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.微課在高中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 借助微課技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課教育技術(shù)能夠很有效率地吸引學(xué)生課堂注意力，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加完善自己知識體系，以此活躍學(xué)習(xí)思維，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。當(dāng)然，高中語文教師借助微課技術(shù)，能夠充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以此為關(guān)鍵教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)具有生動性與趣味性的教學(xué)氛圍，在氛圍之中吸收和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，已達(dá)到知識傳授的目的。

比如，在開展高中語文教學(xué)郁達(dá)夫《故都的秋》課文時(shí)，為了能夠有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高中語文教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將這篇文章的音頻插入課件中，講課前讓學(xué)生閉著眼睛聽一遍，感受一下秋天。這樣將微課和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，向?qū)W生展示聲音、圖片、文字融為一體的課件，生動形象。這樣學(xué)生不僅可以借助微課教學(xué)認(rèn)識到故都秋天的蕭瑟景色，還可以對這堂課的知識有更深刻的印象和理解，對這堂課講解的知識牢記于心。

2.2 借助微課，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程之時(shí)，常常因?yàn)槔斫鈫栴}無法真實(shí)抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)過程異常吃力，并影響后續(xù)學(xué)習(xí)效率。而通過微課技術(shù)的引入，高中語文教師能夠具有針對性的開展教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，以此明確語文課程教學(xué)之中諸多問題的解決方法，利用更直白的方式幫助學(xué)生去理解知識內(nèi)涵，更有成就感地參與到課堂活動之中，增強(qiáng)與提升課堂學(xué)習(xí)記憶力。

比如，在高中語文教學(xué)《雨霖鈴(寒蟬凄切)》課文內(nèi)容過程中，高中語文教師可充分借助微課技術(shù)進(jìn)行課件制作，并在制作過程中采用醒目的顏色突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這不僅可以讓板書設(shè)計(jì)有層次感，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，規(guī)范和突出記筆記的重點(diǎn)等，讓學(xué)生在腦海里有清晰系統(tǒng)的知識框架。

2.3 借助微課，拓展補(bǔ)充課外知識。高中語文課堂教學(xué)存在一個(gè)巨大的弊端那便是缺乏知識拓展，通常傳統(tǒng)教學(xué)之中，學(xué)生在課堂之中接觸語文內(nèi)容后，很少會利用其它時(shí)間再去接觸，這邊事情缺乏課外拓展的現(xiàn)象。而微課技術(shù)的引入，正好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，使得高中語文教師能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分收集與整理多樣化知識內(nèi)容，并上傳到教育平臺之中，供學(xué)生課后觀看和復(fù)習(xí)，以此延伸了教學(xué)途徑。

比如，在高中語文教學(xué)《雷雨》課文時(shí)，在語文教材中《雷雨》只節(jié)選了一部分，這使得整個(gè)劇情不夠飽滿，學(xué)生對人物理解也不夠深刻。因此，高中語文教師可以利用多媒體與微課相結(jié)合的形式，讓學(xué)生直接明了地了解整個(gè)劇本，讓學(xué)生在原有的書本知識上進(jìn)行延伸，激發(fā)高中生對語文知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使得教學(xué)得以延伸。

總之，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，相信微課技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)中的功能也會不斷豐富強(qiáng)化，以此適應(yīng)多樣化教學(xué)需求，并提升高中學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的期望值，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。