信息技術與初中英語課堂教學的有效整合

李冬蓮

廣西壯族自治區桂林市第十一中學，廣西壯族自治區桂林 541003

引言：

隨著社會經濟的持續發展，科學技術的不斷進步，學校教育教學技術的不斷更新，家庭計算機的普及，學校教育走信息化道路已經是成為必然的結果。學校必須開設信息技術與技術基礎課程，逐步探索信息技術與各學科教學的融合。英語作為一門基礎學科，課程設計與實施應注重利用現代信息的便捷技術，應大力發展，為學生提供更多，更豐富的學習資源，現代信息技術是學生學習英語和解決英語問題的有力工具。由于與信息技術的逐步融合，英語教學也逐漸得到了優化。因此，我們應該積極尋找信息技術與英語教學的結合點，優化課堂教學，改變學生的學習方式。提高學生的英語素養和信息素養。

1.信息技術在初中英語課堂教學的重要性

1.1 激發學生的學習興趣

興趣是學習的最好動力，是學生成績好與壞，優與差的主要因素。學生學習興趣的濃度在一定程度上是取決于學生的學習動機，學習動機則就是學習興趣的重要組成部分。初中是一個充滿青春，充滿活力的階段，每一個青少年都是朝氣蓬勃，對自己的未來充滿了希望，他們對于外界知道以及自己不知道的新鮮事物都充滿了好奇，有著非常強烈的認知欲。所以，我們可以在初中英語課堂教學中引入信息技術，抓住初中學生的好奇心理，這樣，可以在一定程度上對激發學生學習英語這門學科的興趣有所提升。信息技術跟以往的傳統教學方式存在很大的不同，信息技術能夠將理論的書本知識通過圖片，語言，視頻等形式展示在學生們的眼前，使得學生可以更為直觀，更為形象的接觸知識點，這也是有效的彌補了傳統教學的不足之處，在一定程度上對促進學生主動參與課堂教學有積極的作用，提高了學生的綜合能力。

1.2 優化教學過程

在英語課堂教學的過程中，幾乎每堂課都會有新知識去學習，如果僅僅只是用傳統簡單的聽課，讀單詞來學習英語知識，那么教學過程將會一如既往的枯燥無趣，最終導致的結果就是，學生對英語學習沒有興趣可談，英語教學的質量停滯不前甚至可能大幅度下降。利用多媒體進行輔助教學，可以使得課堂的氛圍變得活躍起來，在一定程度上可以促進學生更好的學習英語知識，在進行課堂教學的時候，可以通過多媒體將理論知識點通過多媒體相對應的功能展示出來，使得學生可以更為直觀，更為形象的接觸知識點；還可以根據課堂教學需要設置不同的教學情景，通過視頻進行演示，這樣在不同情景下可以讓學生們進行情景對話練習從而加強學生的理解能力。多媒體信息技術輔助教學，可以在一定程度上使得課堂教學的內容更為形象化，直觀化，為學生構建出較為逼真的學習情景，有利于學生融入英語課堂教學之中，促進英語教學的效果。

2.信息技術與初中英語課堂教學整合的原則

2.1 目的性原則

信息技術的選擇和應用都是為了能夠實現教學的目標。信息技術能夠讓學生的視覺聽覺更加豐富，在一定程度上產生刺激學生的感官，激發他們的學習興趣的效果。因此，在英語課堂教學與信息技術相結合的過程中，必須明確教材是用于服務教學的手段和途徑。

2.2 主體性原則

在現代教育思想的指導下，初中英語課堂教學應該堅持以學生的發展為基礎，將對學生的思維訓練作為關鍵的核心點，以豐富的信息技術資源作為基礎，將現代信息技術作為支撐，通過引導學生自主學習，提高英語素質和信息素養。策劃、合作探索、主動創新、獲取知識和技能，以滿足興趣和情感的需要。

2.3 活動性原則

展開豐富的英語課堂教學活動，讓學生在活動中學習，才能取得較好的教學效果。英語教學倡導學生主動學習，實現自主探究中的知識建構。在教學中，鼓勵學生自主操作，嘗試、交流、討論、提問，解決難題。我們應該讓學生擁有自己提問與發言的機會。要給學生實踐的過程，給他們盡可能多的時間和空間去獨立探索，從而徹底改變過去的傳統的英語課堂教學模式。

2.4 開放性原則

實踐證明，大部分學生在現實生活中運用網絡收集英語知識問題。開放性的教學模式包括教學理念的開放、教學過程的開放和教學內容的開放。這種開放是相對于傳統的封閉和培育的開放，而不是沒有底線的開放。教學內容來源于教科書，但是不僅僅知識限制于教科書，更不僅僅只是限制于英語教師，學習的內容是可以有更多的渠道和更廣泛的范圍。

3.信息技術在初中英語教學中的運用策略

3.1 聽力教學方面

學好英語的基礎就是聽力，學生的英語成績想要有所提升，那么聽力就是非常關鍵的一個知識點。在聽力教學中，信息技術以它快捷，形式多種多樣的特有性質在聽力教學板塊有一定的作用。教師可以利用多媒體信息技術，在聽力教學開始之前，提前準備好英文歌曲或者電影的對話讓學生進行聽力練習，達到鍛煉學生聽力能力的效果。這樣以來，學生在聽的過程當中了，會較為集中注意力，將自己所有的精力用于聽力，這將更有利于課堂學習氛圍的提升，更有利于學生聽力能力的提升。

3.2 閱讀教學方面

在英語教學的過程之中，閱讀教學也是非常重要的一個知識板塊，初中英語教師應當充分利用好多媒體信息技術的優勢，采用多媒體輔助教學的方式將需要閱讀的文章通過圖片，視頻等方式，讓原本枯燥無趣的閱讀聯系生動，形象，直觀的展示在學生的眼前，吸引學生注意力，引發他們學習的興趣，除此之外，教師還可以在互聯網上篩選一些有關課堂教學相關的課外資料供給學生閱讀，在學生閱讀時，加以引導，讓學生能夠最大程度的融入到英語閱讀的氛圍之中，在一定程度上提高學生對英語閱讀的興趣。

結束語：

總之，英語課堂教學與信息技術的整合能夠在最大程度上將傳統的教學模式進行改變。它無疑將成為信息時代英語課程的主導學習模式，并將成為21 世紀學校英語教育和教學的主要手段。因此，信息技術與英語課堂教學的融合不僅是新課程英語教學的需要，也是社會發展的必然。大力推進教育一體化，為教育事業的發展做出應有的貢獻。