談中職音樂專業視唱練耳教學中的音程聽覺訓練

摘要：音程，是指兩個音之間的音高的“距離”，它的單位是“度”，我們可以把它理解為現在有1、2、3、4、5、6、7這七個人，音高是指他們每個人的身高，音程是指它們身高之間的差距。音程是音樂專業的學生必須掌握的基礎理論知識，它的訓練中包括聽覺訓練，聽覺訓練是視唱練耳教學的重要內容，我們提出了由小到大、由近到遠的訓練方法，按照先唱后聽，最后記憶的學習順序，采用先易后難的原則，通過多媒體手段輔助教學，從而取得良好的教學效果。

關鍵詞：中職;音樂專業;視唱練耳;音程

音樂學習中的基礎內容包括視、唱、練、耳，它們也是同學們報考音樂學院、本科音樂專業或高職院校音樂專業的必考課程。視唱練耳，由字面意思可把它分為兩部分，視唱和練耳，視唱，是指人看著樂譜就能唱出來的能力，練耳，是指人聽聲音辨別音樂的能力。讀譜是學習音樂的入門技能，學習音樂的學生需要具備發聲的能力和看懂樂譜的知識儲備。“視唱”和“練耳”是音樂專業的學生所需要具備的基本能力之一。在音樂基礎課程中，聽覺訓練占據很大的比重，這也是國內大多數高校所認同的，因為聲音的最終接受主體是聽眾，我們要走進他們的內心，了解他們對音樂的感悟和體會。如果我們以聽覺訓練作為主線的話，那相關的教學任務就可以分為三個部分，它們分別是“視唱”“鑒賞”“聽寫”，這樣的教學手法已經得到了國內外絕大多數高校的認可。

一、由小到大、由近及遠的音程訓練

無論是初學者，還是有一定經驗的人，都可以從二度開始，這樣方便大家掌握。聲音旋律的訓練要早于音程的訓練，主要是模擬唱歌和聽聲音辨別，具體有以下兩種方法。

（一）唱、背熟悉的音調

背誦訓練有助于同學們記憶各類音程的旋律，增加他們對音調的理解，加深他們對音色的認識，在我們常見的大三度和小三度中，大、小三度每個都包括三個音級。大三度包含兩個全音，不包含半音，小三度中有一個全音，還有一個是半音，在五線譜上，兩個音級之間的距離為一線或一間。

旋律音程的大三度和小三度，它不同于二度的級進，和四度以上的大躍進也存在著較大區別，進而形成了自己獨特的小跳效果。在音程的聽覺訓練過程中，特別是在訓練我們的旋律音程時，先要唱、背一定數量的訓練音程，熟悉音調，這能幫助同學們從感性上理解并記憶旋律音程，逐步建立他們內心的聽覺反應，最終在演唱時能有快、準、穩的表現。

（二）運用多種方法，進行旋律音程的構造訓練

一種主流的構唱訓練方法就是構唱指定音程，想唱出各類旋律的音程，有一個很重要的地方，那就是音程之間的變化，比如我們在演唱大三度時，要求要音色穩定，冠音要偏高;在演唱小三度時，冠音要比較穩定，根音要偏低，這些練習都是指定好根音由下向上演唱的過程，而冠音則是由上向下變化的音程，這樣的訓練過程才能達到構唱訓練的目的。第二種訓練方法就是通過“搭橋”進行旋律構唱訓練，“搭橋”是以小音程為基礎的，在練習過程中，尤其是初學者，要多注意大音程的練習，因為構唱旋律音程不僅需要演唱小音程的能力，也需要演唱大音程的能力。

二、遵循唱、聽、記結合及先易后難的訓練原則

在視唱練耳教學活動中，演唱、記憶、欣賞是緊密聯系的三個部分，它們不可分割，進而組成一個統一的練習環節。

（一）構唱與視唱相結合

構唱和視唱的有機結合，能幫助同學們最大程度地把握好音程之間的音色差距，幫助大家唱準音，在訓練過程中，我們需要同步選擇出一些適合視唱訓練的歌曲來配合教學。同學們在反復演唱和練習的過程中，能夠更細致的了解兩個音色之間的差距，進而把握聲音的高低感覺，例如，老師可以播放一些音頻，同學們采用哼唱的方式進行附和，并最終判斷音頻中音程的性質。

（二）聽、記結合，進行旋律音層的綜合訓練

經過多年的發展，醫院早已不是文人雅士獨享的藝術，它本身也從純粹的藝術走向了生活，隨著經濟社會的不斷發展，我們獲取音樂的途徑越來越多，音樂也開始和現代科技相結合，在學習它的過程中，我們也可以充分用多媒體設備開展教學工作，與傳統教學方式取長補短，進而取得更好的教學效果。例如我們可以開展數字化視唱練耳教學工作，利用計算機軟件模擬，讓同學們有更好的練習體驗，利用數據系統建設題庫，幫助大家總結，這樣能使他們的學習更有針對性。經過調查，我們發現數字化教學手法能讓同學們學習的內容更富有表現力，也更容易被他們所接受。

三、總結

各大音樂學院招生考試的簡章中，對學生的音程有明確的考察內容，而在全國各個省份的音樂類專業考試中，我們也看到了和音程相關的考試要求，結合本篇文章，我想告訴大家，視唱練耳的學習是一個漫長的過程，每一位音樂專業的學生都經歷過，對于中等職業學校音樂專業的學生來說，確實存在學習難度，所以同學們要繼續加油。

參考文獻：

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作者簡介：張博，浙江省機電技師學院。