淺談兒童美術教學中童真童趣的重要性

摘要：對于兒童最重要的是繪畫的過程，在這個過程中培養孩子無盡的想象力和創造力，與此同時保護好孩子們珍貴的童真在教學中才是最重要的。

關鍵詞：兒童美術;童真童趣;想象力和創造力

作為一名一線教師和教學管理者，在常規的兒童美術教學當中，我們常常能夠看到，孩子們興致勃勃得拿著自己剛出爐的作品走出教室時，很多家長欣賞不了自家孩子的作品，覺得他們畫的或者做的一點都不像，根本看不出表達的是什么。于是就去問老師，今天畫的是什么？為什么一點都不像？為什么沒有旁邊小朋友畫地漂亮？一系列質疑的問題。有的老師就會被動搖，一味地去滿足家長的需求，追求作品本身最終呈現的效果，不顧及孩子天性的培養，照著畫、按部就班、和老師的一模一樣。最終展現在家長面前的是一幅不符合本年齡階段特點的兒童美術作品，僵硬，沒有靈魂，失去了兒童繪畫本身應有的童真童趣。

而對于兒童最重要的是繪畫的過程，在這個過程中尊重孩子的年齡和心理特點，培養孩子無盡的想象力和創造力，與此同時保護好孩子們珍貴的童真在教學中才是最重要的。

一、尊重孩子的年齡特點，保護好珍貴的童真童趣

陳丹青在《紐約瑣記》中，有一段描寫畢加索的文字：看畢加索年少時給父母朋友畫的肖像，那種洗練老成、要言不煩，乍看是天縱其才，再看倒像是大匠晚年才得修煉到的境界。畢加索卻有自己的說法：“我在十幾歲時畫畫就像個古代大師，但我花了一輩子學習怎樣像孩子那樣畫畫。”畢加索理解畫作的真諦就是，用孩子般的眼睛去“觀看”，孩子的繪畫是眼里看到什么，就馬上畫什么，他們想當然的去“亂畫”，因為孩子們的作品都是渾然天成，不做作的。例如：4歲班的孩子，對于汽車的認知就是方形的車身和圓形的車輪，會畫一些簡單的符號，還會添加一些粗細不一的點和線條。

對于學齡前的兒童，涂鴉，看似雜亂無章的點和線、象征性的憑感官認識事物，用符號概括事物是這個年齡段孩子繪畫的顯著特征。我們不能以成人的眼光和思維去干預孩子感性的表達與創造，而是應該思考如何保護好孩子在這一時期特有的這種童趣的表達。這一時期，孩子的畫不合乎比例，常規，卻合乎表達的需要，歪歪扭扭，天真無邪，線條粗細曲直不定，這正是成人作品無法比擬替代的，也正是這一時期兒童畫特有的美感。

二、掌握孩子的繪畫特征，培養孩子的想象力和自我表達能力

學齡前的兒童正處于大運動到精細運動發展的關鍵期，對于握筆、定位到最后圖像的呈現都達不到一個精準的表達，這是由于孩子自身肢體控制還正在經歷了從肩部到肘部到腕部再到手指的發展的必然結果，但在這一時期是培養孩子的想象力和自我表達能力的最好時期。例如：在3歲班的教學當中，我指導孩子們畫圓形，他們會用整個手掌握住畫筆，在紙上迅速地留下不規則的，近乎圓形的圖案，之后會開心地告訴我，他畫了一個大蘋果或者大鴨梨。雖然，孩子沒有畫出家長心目中的圓形，但是在繪畫的這一過程中，孩子的思維在不斷地運轉，所以，孩子的畫不單純是看，還要去聽他講畫的是什么，畫中的角色在做什么，表達的是一個什么意思，在這個過程中，孩子的想象力和自我表達能力得到了充分的發展，而這種繪畫天性也只有在這個時期才會產生，這也正是這種天性的珍貴之處。

三、抓住孩子心理的敏感期，做事半功倍的教育教學

在蒙臺梭利看來，幼兒的心理發展，會隨著年齡階段的不同，表現出不同的敏感性，處于敏感期的孩子，有著旺盛的精力和激情，能夠輕松地學會自己感興趣的事情、技能。

成人在看孩子的畫時有一個最大的偏見，就是看孩子畫的像不像，如果沒有能夠看出具象的表達就認為孩子畫得不好，甚至指責孩子在亂畫。隨著年齡增長，孩子們自然會過渡到崇尚繪畫的“像”和“不像”，因為畫得像畫得很寫實也是藝術形式的一部分，但它并不應該出現在學齡前兒童繪畫的時期，這一時期最顯著的特征就是往往被我們忽略了的那份珍貴的稚拙的童趣。如果我們不能理解孩子們在這一時期的敏感性，要求孩子過早的模仿成人繪畫，過分注重繪畫的技巧，對他的繪畫熱情和興趣加以限制、壓抑，不能體現兒童的稚趣，這樣就阻礙了孩子的發展，扼殺了孩子們那份最可貴的童趣。

教師在這一時期更應該扮演一個“潤物細無聲”的角色，最大限度的去了解、保護好孩子們在這一時期的特征，只有這樣才能更好地培養孩子們的想象力和對美術課堂的興趣。隨著他們的成長，他們有一天自然會意識到自己曾經的涂鴉很拙稚，但那拙稚中蘊藏著的童趣，則將成為一筆令他們終生取之不盡、用之不竭的財富。

在每一個人的心中，對美的表達都是不一樣的，孩子也是。其實，只要是大膽、熱情的表達出自己對生活的熱愛，對大自然的崇拜，用涂鴉、線條、剪、帖、語言的表達等等，對繪畫是有興趣的，積極的、向上的、健康的、陽光的，能夠傳遞給人這樣的精神，那就是美的表達，是那份可貴的童真童趣。

參考文獻：

[1]陳丹青.紐約瑣記[M].吉林美術出版社，2003年.

[2]蒙謹，李宗徽.蒙臺梭利教育法[M].知識出版社，2013年.

作者簡介：毛婧杰，佛山市兒童活動中心。