思想政治教育環(huán)境滲透法視域下的中學(xué)德育工作

王影　張愛(ài)紅

摘? 要：思想政治教育環(huán)境滲透法是指在思想政治教育的過(guò)程中利用環(huán)境的多樣性、多重性、隱蔽性和可塑性等特點(diǎn)，發(fā)揮其隱性滲透的教育作用，對(duì)受教育者施加潛移默化滲透式教育的方法。在思想政治教育環(huán)境滲透法與中學(xué)德育的結(jié)合中，教育者要立足于課堂教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)雅的校園物質(zhì)環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校的教育主陣地作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：思想政治教育? 環(huán)境滲透法? 中學(xué)德育

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0225-02

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。[1]”這充分體現(xiàn)了總書(shū)記對(duì)青少年的關(guān)愛(ài)、對(duì)青少年德育和思想政治教育的重視。德育工作是中學(xué)教育的重要內(nèi)容，德育工作的有效開(kāi)展也是在中學(xué)階段教育中落實(shí)立德樹(shù)人的具體要求。德育可以幫助中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身與時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并能使一定的社會(huì)思想、道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德，進(jìn)而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“思想政治教育環(huán)境滲透法是指在思想政治教育的過(guò)程中利用環(huán)境的多樣性、多重性、隱蔽性和可塑性等特點(diǎn)，發(fā)揮其隱性滲透的教育作用，對(duì)受教育者施加潛移默化滲透式教育的方法。[2]”思想政治教育的滲透教育就是利用環(huán)境蘊(yùn)含的教育元素，對(duì)教育者和受教育者產(chǎn)生影響，使受教育者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中產(chǎn)生情感體悟和理性思考，培養(yǎng)政治思想素養(yǎng)和道德行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。開(kāi)展環(huán)境滲透教育不僅可以利用自然環(huán)境中蘊(yùn)含的教育元素，還可以通過(guò)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)物質(zhì)環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生影響。除了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的滲透外，精神環(huán)境如思想體系、社會(huì)風(fēng)尚、文化氛圍、輿論輿情等的滲透教育也是思想政治教育環(huán)境滲透的重要內(nèi)容。從思想政治教育滲透的角度來(lái)看，中學(xué)德育工作可以從以下幾方面展開(kāi)。

1? 立足課堂教學(xué)，做好德育滲透

發(fā)揮好政治課的德育教學(xué)主陣地作用。中學(xué)政治課就是“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”[3]為課程目標(biāo)。青少年階段的學(xué)生正處于人生的“拔苗孕穗”期，有成長(zhǎng)的需求和渴望，但也會(huì)有很多知識(shí)空白和經(jīng)驗(yàn)欠缺，需要老師指點(diǎn)迷津。首先，政治課不僅要能為青少年學(xué)生指點(diǎn)迷津，還要傾注真情觸動(dòng)心靈。在課堂的教學(xué)中政治教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征了解青少年學(xué)生的思想和生活實(shí)際、思維發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)，有效組織課堂，切實(shí)做到為青少年學(xué)生解決問(wèn)題、答疑解惑。有些政治教師把德性教育當(dāng)成知識(shí)教育，把道德、信仰、夢(mèng)想當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)，照本宣科讓學(xué)生死記硬背，這樣的政治課很難取得效果。政治教師要傾注真情實(shí)意，情理交融地觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些思想和道德教育的契機(jī)，教師要善于及時(shí)抓住這些德育的生成點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)又巧妙地加以點(diǎn)撥，和風(fēng)細(xì)雨地給予教育，潤(rùn)澤學(xué)生們的心靈。再者，其他的課堂教學(xué)中也要做好德育滲透工作。教師要認(rèn)真鉆研教材教參，充分發(fā)掘其蘊(yùn)含的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)本學(xué)科知識(shí)的分析中。只有滲透了德育教育的課堂才能使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)形成正確的道德觀念，使教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是道德教育的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和德性的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上教書(shū)和育人的統(tǒng)一。最后，教師要加強(qiáng)自身的德性修養(yǎng)，利用教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的道德素養(yǎng)和人格魅力進(jìn)行言傳身教式的德育滲透。教師的道德素養(yǎng)和人格特征會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，影響學(xué)生德性的養(yǎng)成。

2? 營(yíng)造優(yōu)雅的校園物質(zhì)環(huán)境

科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境，把校園環(huán)境作為一種教育資源，注重審美的要求，使得環(huán)境品味更好的凸顯教育意蘊(yùn)。在宏觀層面，規(guī)劃設(shè)計(jì)及建設(shè)校園環(huán)境時(shí)要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件和氣候特點(diǎn)并展示其獨(dú)特性，在校園建設(shè)中不僅要體現(xiàn)合乎自然規(guī)律及美觀的要求，更要將具有人生啟迪意義的元素展示出來(lái);同時(shí)考慮融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治教育內(nèi)容，把價(jià)值觀融入校園景觀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生較為自然地在自然環(huán)境中接受價(jià)值觀的滲透;還可以考慮在校園自然環(huán)境中融入紅色資源、歷史資源和人文資源，使學(xué)生在領(lǐng)閱自然景觀的同時(shí)能感受革命先輩信仰的力量和歷史發(fā)展的脈絡(luò)。微觀層面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種與辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的育人環(huán)境，構(gòu)建環(huán)境育人的系統(tǒng)工程，使之滲透于學(xué)生的精神世界。讓青少年在一個(gè)積極向上、和諧美麗的物質(zhì)環(huán)境中產(chǎn)生心理聯(lián)想，使良好的自然環(huán)境在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中形塑著青少年道德的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境和人文教育資源、物化教育與心靈培育相結(jié)合。校園的花草樹(shù)木都孕育著思想內(nèi)涵，教室、墻壁、走廊都會(huì)說(shuō)話。教育無(wú)小處，處處皆育人。最后，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于發(fā)掘和利用校園及周邊的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話，讓環(huán)境替教師說(shuō)活，讓學(xué)生在感受自然“真”“善”“美”的啟迪和感悟時(shí)，促其形成一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3? 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校的靈魂，能提供一種無(wú)形的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生人格的塑造、道德情感培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成以及道德行為的養(yǎng)成都有一定的積極價(jià)值。在教育過(guò)程中，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造積極的文化價(jià)值，形成學(xué)生、教師與學(xué)校共同發(fā)展的共贏局面。第一，重視制度建設(shè)，利用組織和制度中蘊(yùn)含的思想政治教育要素，影響學(xué)生思想的發(fā)展。學(xué)校的制度建設(shè)要有合理性、合法性，制度選擇和建設(shè)要建立在對(duì)教書(shū)育人、學(xué)生身心發(fā)展、品德形成等規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施開(kāi)放支持、溝通合作的理性制度，讓青少年學(xué)生在耳濡目染中體悟和培養(yǎng)良好的管理習(xí)慣、道德規(guī)范和法治觀念。第二，加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。校園文化是學(xué)校的靈魂，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校園文化的靈魂和集中體現(xiàn)。學(xué)校的校風(fēng)塑造應(yīng)明確目標(biāo)、思路清晰并將其落實(shí)到持之以恒的教育耕耘實(shí)踐中去。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、明確目標(biāo)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，也要嚴(yán)格規(guī)范管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)日積月累、由淺入深、潛移默化的教育，這些看不見(jiàn)摸不著的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感、道德品行，并外化為學(xué)生的行為習(xí)慣。

思想政治教育環(huán)境滲透法把環(huán)境作為教育的載體和資源，使人們?cè)诃h(huán)境中潛移默化地接受教育。中學(xué)時(shí)代是青少年三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校又是學(xué)生德育的主陣地，只有把課堂教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，多方位立體形成對(duì)學(xué)生的共同影響。在中學(xué)的德育工作中，要將德育教育目標(biāo)和內(nèi)容融入到各種環(huán)境和學(xué)生的交往活動(dòng)中，使得德育運(yùn)行的客觀外在環(huán)境和內(nèi)在機(jī)制共同構(gòu)成多層次的立體場(chǎng)域，對(duì)學(xué)生施以不同程度的熏陶和感染，共同推進(jìn)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂知遙.思政課應(yīng)對(duì)準(zhǔn)人生的“拔節(jié)孕穗期”[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-04-29.

[2] 張毅翔.思想政治教育環(huán)境滲透法的唯物史觀解讀及實(shí)踐[J].思想教育研究，2017（10）：12-16.

[3] 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：63.