基于“課賽融通、雙軌并進”的金融人才培養模式的改革與實踐

施曉春

摘? 要：競爭是社會主義市場經濟的重要特征，競爭的實質就是人才的競爭，隨著金融經濟時代的到來，社會對復合型金融人才的需求不斷增加。為此，高職院校應全面深化教學體制改革，通過“課賽融通、雙軌并進”的人才培養模式加快對復合型金融專業人才的培養，滿足社會需求，扎實穩妥地推進高職院校的教學改革，提升競爭力。

關鍵詞：金融人才? 課賽融通? 雙軌并進? 培養模式? 改革實踐

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0166-02

高職院校金融人才培養的“課賽融通、雙軌并進”模式，是當前高職院校教學改革的重要突破，對培養復合型人才發揮了積極作用。隨著市場經濟的深入發展和金融經濟時代的來臨，各行業對金融復合型實用人才都具有較大的需求。因此，高職院校應緊緊抓住這一機遇，積極開展“課賽融通”和“雙軌并進”教學模式改革，加快金融復合型人才的培養，為社會提供高素質的金融專業技能人才，推動高職院校金融專業人才培養模式的改革。

1? “課賽融通、雙軌并進”教學模式內涵

1.1 “課賽融通”教學模式改革

“課賽融通”是指在高職院校教學中，以職業技能競賽為核心，通過課堂教學，使學生掌握基礎理論和參與職業技能競賽的能力;通過參與職業技能競賽拓展思維，提高學生的快速反應和應變能力，以達到全面提高學生綜合素質和崗位適應能力。

1.2 “雙軌并進”教學模式的內涵

“雙軌并進”教學模式是在“課賽融通”的基礎上，以職業技能競賽為核心，將基礎理論課教學與職業技能競賽不同內容但具有關聯性的兩門課程在同一課堂內完成，即兩門課程同時講授。在金融專業課堂教學中，教師的教學內容既要包括金融基礎理論，與講授的理論知識相關的結業技能競賽內容和實踐技能，學生在學習基礎理論知識的同時，實踐技能得到同步提高，進而達到培養金融復合型人才的目的。

2? “課賽融通、雙軌并進”教學模式改革的優勢

2.1 “課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式的提出

2.1.1 實用復合型金融人才相對短缺

目前，我國許多高校開設了金融專業，培養了許多畢業生，但其中的大多數都屬于“高分低能”型人才，即：擁有較多的理論知識，但缺乏實踐經驗，對金融崗位的適應能力非常弱，而且知識類型比較單一，無法適應綜合復雜性崗位工作。高職院校承擔著培養實用型人才的重任，因此對金融人才培養模式進行改革迫在眉睫。

2.1.2 人才培養模式無法與市場需求接軌

當前，我國已經進入金融經濟時代，市場對使用復合型金融人才的需求比較大，但目前我國高校所培養的金融人才專業劃分比較明顯，不同專業之間的聯系比較小，學生所學的基礎理論知識范圍比較窄，實踐技能和崗位適應能力明顯不足，人才培養模式與市場經濟發展的需求相脫離。

2.1.3 課程設置缺乏合理性

目前我國高職院校金融專業的課程設置在很大程度上沿用了傳統的課程設置模式，即：基礎理論課程和金融專業課程兩大類，缺少足夠的專業技能實踐和崗位鍛煉機會，這種課程設置造就了許多“高分低能”學生，學生的理論水平較高，但是缺乏應有的專業崗位技能，無法快速適應工作崗位需求。改變課程設置方式也是推動高職院校金融人才培養模式改革與實踐的動力。

2.1.4 教學與實踐脫離

傳統高校金融課教學模式只注重課堂教學，缺少實踐環節。主要表現為，學生在學習階段，前期主要是課堂教學，臨近畢業學校集中組織或個人單獨尋找實習單位進行頂崗實習，時間不等，最短的只有幾周的時間，教學與實踐是完全分離的。這種實踐方法很大程度上屬于走過場，學生無法融入到崗位之中，也無法在實習中得到崗位技能鍛煉。

2.2 “課賽融通、雙軌并進”金融人才培養改革的優勢

2.2.1 彌補了傳統教學模式的不足

“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式的有效克服了傳統教學模式的不足之處，實現了基礎理論教學與實踐技能培養同步進行，學生在學習金融基礎理論知識的同時，獲得了職業技能競賽技巧和崗位實踐技能的訓練，學生在校期間就掌握了比較全面的崗位技能訓練，理論知識和實踐技能得到了全面提高，崗位適應能力比較強。

2.2.2 適應社會經濟發展對人才的需求

“課賽融通、雙軌并進”的金融人才培訓模式的重點在于，重視理論知識與實踐技能的培養相結合，面向社會按照需求制定人才培養目標，具有較強的針對性，學生畢業后能夠快速地勝任崗位工作，對提升就業率具有積極的作用。

2.2.3 提升了競爭力

當前，高職院校數量較多，競爭也比較激烈。實質上，高職院校之間的競爭就是專業設置及就業率的競爭。在“課賽融通、雙軌并進”教學模式下，實現了基礎理論教學與職業技能競賽的有機結合，學生的綜合素質和能力明顯提高，提升了就業率，因此提升了學校的競爭力。

3? “課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式改革與實踐的路徑

3.1 堅持理論夠用原則

高職院校在“課賽融通、雙軌并進”金融專業人才培養模式改革中，要堅持理論“夠用原則”，在合理設置基礎理論課、專業基礎課、專業課比例的基礎上，強化基礎理論教學的同時，加大職業技能競賽和實踐技能的培養訓練，讓學生有更多的時間和機會參與職業技能訓練和崗位實踐，摒棄傳統的重理論講授，輕視實踐的教學方式。

3.2 定期開展職業技能競賽

對于高職金融專業人才的培養，重點是面向市場，培養實用復合型技能的人才，高職院校金融專業畢業生，不需要掌握太多的基礎理論，但是必須要具有實踐經驗和崗位技能。因此，學校應與金融企業聯合，定期開展職業技能競賽，與金融企業員工同臺競技，虛心向金融企業員工學習專業技能，全面提高實際應用能力。開展職業技能競賽是“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式改革的核心內容，因此在職業技能競賽的設計上要具有較強的針對性，要理論知識與崗位實踐技能相結合，以實踐技能為主，以競賽方式調動學生的學習積極性，提高實踐技能。

3.3 拓展實訓內容

對于高職院校金融專業而言，拓展教學內容的重點是擴大范圍，打破崗位間的界限，學生能夠在各個崗位上都得到實踐鍛煉，對于促進學生的全面發展具有重要意義，也是推進“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式的重要組成部分。通過實訓，可以全面了解學生對理論知識和實踐技能的掌握情況，進而制定具有針對性的改進措施對問題予以糾正。

3.4 建立“定向”人才培養機制

隨著我國社會經濟的發展，金融業務也在不斷拓展和更新，市場對人才質量的要求也越來越高。因此，高職院校要加強與企業間開展戰略合作，與企業建立定向培養機制，為企業培養市場急需的實用型人才，在金融企業建立定向實習實訓基地，使基礎理論教學與技能培養和崗位實訓同步進行，扎實穩妥地推進“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式的全面改革。

4? 結語

對金融專業人才的培養，是一項長期的任務，只有不斷地推進“課賽融通、雙軌并進”金融人才培養模式的改革與實踐，才能夠積極應對市場對人才需求的變化，滿足社會對復合型金融人才的需求，促進高職教育的健康和可持續發展。

參考文獻

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