小學班主任管理妙招之點滴

周薇

湖南省邵陽市新寧縣藕塘小學

簡單來說，班級管理主要是指班主任按照一定的要求，通過一定的措施和手段，帶領全班學生對班級中的各種資源進行組織、計劃、控制、協調，從而實現最終教育目標的活動。為了使班級管理活動在學生的成長與發展中發揮更加積極的作用，班主任應該有計劃、有目的、有步驟地對班級管理策略進行設計，同時要結合學生的實際情況及時進行調整，只有這樣，才能不斷促進小學班級管理質量的提升，從而為學生的建康成長與發展創造良好的前提條件。

1.引導自主管理

從個體的身心發展規律來看，小學階段的學生已經在一定程度上出現了自我意識的覺醒。因此，班主任應盡量避免對學生進行嚴格的管制，而是應該給予學生一定的自主管理空間。為此，班主任可以選拔一些班干部對班主任進行輔助，通過這種方式，可以使班干部充分發揮以點帶面的作用，從而逐漸促進整個班級氛圍的優化。

為了培養本班的班干部，我主要會采取以下幾個方面的措施：第一，大力宣傳班干部的優秀事跡，表揚班干部的優點，幫助班干部在學生中樹立威信;第二，在指點班干部工作方法，并鼓勵班干部大膽工作的同時，我會對班干部提出更高的要求，在學習中，我會要求班干部在能力與知識上取得更大的進步，在班級紀律上，我會要求班干部以身作則，力求班干部在各個方面發揮出帶頭示范作用;第三，促進班干部形成團結協作的精神，要求班干部能夠主動承擔更大的責任，將其他同學的發展與進步作為自己份內的工作。最終，通過不斷的引導，逐漸在本班建立起了一個較為優秀的班干部群體。

2.實施分層管理

小學階段的學生在成長與發展中已經逐漸在各個方面出現了較為明顯的差異，尤其是后進生的出現，更是班級管理中普遍存在的一個問題。因此，在班級管理工作中，統一化的管理策略和管理要求很難達到理想的效果。為此，班主任應該根據學生的不同情況制定一些具有針對性的管理策略，只有這樣，才能使管理策略適用于大部分學生，從而使不同情況的學生都能夠取得一定的進步。

如：從本班學生的學習情況來看，學生的學習水平存在一定的差異。于是，為了促進學生的進步，我和其他老師根據學生實際的學習能力制定了不同的教學策略。對于學習水平較高的學生，我們嚴格遵循新課標的要求，將學生確立為了學習活動的主體，以此來發揮學生在學習中的主觀能動性。而對于學習能力暫時較弱的學生，我和其他老師會適當降低要求，并根據學生在學習中存在的問題引導學生對學習方式進行改進，以此來循序漸進地提高學生的學習水平。最終，通過這種差異化的教學策略，使大部分學生都取得了一定的進步。由此可見，在班級管理中，分層管理是一種十分有效的方式。

3.強化思想教育

在當前的教育背景下，對于學生思想道德教育是十分重視的。但是，從實際情況來看，當前小學班級管理中思想道德教育是有一定的缺失的。因此，班主任同樣應該將思想道德教育納入到班級管理工作當中，以此來進一步促進學生思想道德水平的提高。

在本班的班級管理工作中，我和其他老師十分重視對學生進行思想道德教育。為此，我們采取了很多相關的教學措施。首先，在日常的教育中，我們會深入挖掘各個學科當中德育內涵。其次，我們組織開展了很多專門的德育教育活動。最終，通過多種方式，逐步提高了本班的思想道德教育質量。

4.完善安全教育

在任何階段的學生管理工作中，安全教育都是一個老生常談的話題。尤其是在小學階段，由于學生的安全意識是比較薄弱的，所以安全問題是較為嚴重的。因此，班主任應該在日常的班級管理中加強對學生的安全教育，從而更好地培養學生的安全意識以及自我保護能力。

在本班的班級管理工作中，我會不斷根據《小學生安全知識》對學生進行安全教育，這套規范中主要講述了學生在遇到緊急情況時可以采取的一些處理方法以及預防危險發生的措施。如：基本的安全知識包括：交通安全、食品安全、防溺水安全知識、用電安全、校園安全、獨自在家安全知識等;自我救護知識：燙傷怎樣處理、外傷怎樣處理、異物進入眼睛如何處理、飲食衛生、保護視力等;戶外安全知識：課間活動注意事項、野營活動安全知識、外出安全知識等。最終，通過安全教育，逐漸使學生認識到了安全問題的重要性，也使學生逐漸掌握了一些保護自我安全的方法。

總結來說，在當前的小學教育中，班級管理是一項十分重要的工作內容。因此，班主任作為班級直接的管理者，應該主動承擔班級管理的責任，并不斷對班級管理策略進行優化與完善，只有這樣，才能不斷促進小學班級管理質量的提升。